【新课程标准下高中语文选修课教学的变革与反思】高中语文选修课

新课程标准下高中语文选修课教学的变革与反思

在这种情况下，高中语文选修课的设置和具体教授便为 这种目标的实现提供了契机，高中语文选修课在具体的教学 中产生了诸如改善教学理念、改善学生的学习态度等多方面 的积极影响，但与此同时，高中语文选修课也存在着一些课 程设置、教学方式、教学评价标准出现偏差等方面的不足之 处。这些问题的出现会对高中语文选修课的整体教学水平的 提高产生不利的影响，这就不得不引起我们对高中语文选修 课的实施过程中能够实现语文新课中的人文教育理念，能否 实现高中语文教学水平提高的教学目的进行深刻的反思。

1.新课程标准下高中语文选修课教学的新变化 高中语文选修课的具体教材设置、课程安排以及教学实 施等方面的内容和计划，都是建立在高中语文新课程标准基 础之上的，在这种情况下，选修课为高中语文的教学带来了 某些新的气象。具体来讲，可以从以下几个方面进行认识。

首先，高中语文选修课的实施，在扩充了课程教学内容 的基础之上，对教师的教学理念也产生了积极地影响。选修课的内容选取是与必修课的教材内容相为互补的，在这种情 况下，高中语文选修课的设置会丰富和拓展学生的学习视野。

而教师在这种课程教学形态发生变化的前提下，也会相应地 转变自己的教学理念，教师逐渐地认识到学生的学习不仅仅 是局限于必修课的固定教学内容之上的，教师应该从全面的 角度去考虑学生的学习和发展，即在知识学习之余还要提高 学生文学素养等方面的综合素质。

其次，高中语文选修课的实施，还有效促进了学生的自 主学习能力。以人教版的选修课本为例，这一教材涵盖了古 今中外的诸多文学作品，同时也包含了小说、散文、诗歌等 多种形式不同的文体，这就意味着这一套教材涵盖了众多的 兴趣取向。因此，学生可以从任意一个角度或者文体入手来 进一步扩充自己的文学兴趣，这在一定程度上促进了学生自 主学习的积极性。

最后，高中语文选修课的实施，还能够激发教师自身对 语文专业知识的学习。语文选修课的教材中基本上涵盖了一 个中文系本科学生需要学习的基础知识，因此，教师需要进 一步补充自己的文学知识含量，从古代文学到现当代文学， 从中国文学到西方文学，这就能够激发教师的学习积极性。

2.新课程标准下高中语文选修课教学的现状分析 高中语文选修课的实施在带给语文教学一些新的教学 气象的同时，在具体的教学实践中，其教学中存在的弊端也 逐渐地被显现出来，这些问题主要表现在以下这些方面。第一，高中语文的选修课课程的设置不合理。高中语文 选修课的设置就是建立在学生的学习兴趣的基础之上，对学 生的必修课知识以外的文学常识等进行扩充和拓展。因此， 在选修课程的开设上，就应该以学生的兴趣选择为基准进行 课程安排，但是受到学校教学条件的设置，尤其是受制于教 师普遍保守的教学理念的影响，高中语文选修课的课程安排 存在忽视学生意见的问题，有待教师和学校的共同努力，并 对其加以解决。

第二，在高中语文选修课的具体教学实践中，教师的选 修课教学方式也存在一些问题。受到传统的应试教育理念的 影响，教师的教学思维很难实现由应试教育到人文教育的转 变，具体来讲，教师在选修课的教学中，往往是根据高考大 纲中规定的有关语文选修课考查的内容标准进行选自选内 容的教授安排。在这种情况下，教师的教学安排会忽视很多 其他的选修课教学内容，同时，教师这种割裂式的教学方式， 也容易打击学生的学习兴趣，从而造成学生对高中语文选修 课知识接受中的碎片化问题。

第三，有关高中语文选修课教学的评价标准也存在一定 的不足之处。具体来讲，高中语文选修课的评价标准是和教 学理念、教学方式相呼应产生的，因此，对于选修课的教学 效果高低的评价，学校设置的标准中也是以学生的学习成绩 为主要评价标准的，这就造成了人文性教育理念的偏差。

3.对新课程标准下高中语文选修课教学的反思高中语文选修课教学中存在的一些问题，足以引起我们 对当下高中语文教学质量的担忧和反思。在此之上，教师以 及学校相关部门还要根据具体的问题提出合理的解决方法。

为解决高中语文的选修课课程的设置不合理的问题，学 校可以对学生们进行一次兴趣爱好的问卷调查，以此来掌握 学生的文学兴趣倾向，并在符合教学标准和教学要求的基础 上，参考学生们的学习兴趣，有针对性的开设选修课程，有 条件的学校还可以进一步开放学生的选课制度，让学生自由 选课。

高中语文选修课在顺应了当下语文改革风气的同时，也 展现了改革过程中存在的艰难与困境。面对教学改革的复杂 困境，教师和学校等相关部门更应该加快脚步，以促进高中 语文选修课教学的进一步完善和发展，实现高中语文整体教 学水平和教学质量的提高，进而达到高中语文人文化教育的 重要教学目标。