【探究初中英语有效阅读教学模式的应用】初中英语教学模式

探究初中英语有效阅读教学模式的应用

作为英语学习的起步阶段，打好英语基础是初中英语学 习的主要目标。英语技能包括了听、说、读、写四个方面， 阅读是英语学习中不可分割的一个重要内容，初中英语教师 以及有关管理人员、机构要充分重视初中英语阅读教学工作， 采取各种有效措施和先进手段进一步提高阅读教学工作质 量和效率，帮助学生增强英语阅读水平。

一、初中英语阅读教学目标和原则 初中英语课程标准对英语语言知识的学习有着高度重 视，阅读是帮助学生获得语言知识的重要手段，而英语阅读材料是英语学习资源的重要来源。在英语文章、课文的阅读 过程中，学生能了解和掌握更多的其他方面的基础知识，扩 大视野和见识，间接提高信息处理能力和问题分析能力、问 题解决能力。

教师要把握好教学内容和教学方式的整体性，对文章之 间的逻辑性和连接性做通盘考虑，理清侧重点，帮助学生尽 可能地掌握更多、更全面的信息和知识点，加强对语言应用 能力的锻炼。初中英语教师还应当重视阅读教学的实践性功 能，通过对学生学习心理规律和个人智力发展情况的观察， 根据不同学生的不同特点制定教学计划和教学内容，激发学 生的自主学习热情和英语实践热情。

二、初中英语阅读教学模式应用方法 在英语阅读教学过程中，教师要以提高学生阅读技能、 掌握更多英语知识点为核心目标，进行层次分明、有条有理 的阅读指导教学。英语阅读教学的第一个步骤是泛读，教师 可带领学生快速浏览文章标题和每个大段的首句，对文章总 体内容和思想形成初步了解和认识。第二个步骤是跳读，在 进行跳读前，教师可通过提问让学生领会阅读意图和需要掌 握的要点内容，帮助学生在跳读过程中了解问题答案，从而对全文有进一步的全面了解。最后是对文章进行精读，在此 过程中，教师要对相关知识点进行有针对性地详细讲解、分 析，使学生深刻领会、掌握信息要点，结合文章脉络结构让 学生了解全篇中心思想和创作意图。

在英语阅读教学过程中，教师要结合学生日常生活实际， 设计相关情境，帮助学生更好地融入阅读学习中，增强学生 的体验感与参与感，充分调动其学习积极性和主动性。初中 英语教师要充分注重对阅读背景材料的引入和介绍，利用学 生好奇心强、求知欲旺盛的特点，帮助学生将对文章背景的 求职心理转变为对阅读内容及知识点的学习兴趣。例如在向 学生讲授Shakespeare的著名喜剧作品“The merchant of Venice”时，可将戏剧发生的背景---十四世纪的水城威尼 斯的市井风貌详细介绍给学生，并对Bassanio、Portia、 Antonio等主人公的人物特征和行为特征进行具体、深入的 分析，让学生对这部作品产生浓厚的兴趣，提高学生的学习 质量和效率。在英语阅读教学实践中，教师还可充分利用先 进网络和媒体技术、手段，将视频、音频等各种多媒体表现 形式引入阅读教学，寓教于乐，用生动、活泼的教学方式帮 助学生理清思路、掌握更多的知识要点，进一步激发学生学 习热情，使其树立英语学习信心和学习目标，从而提高教学 效果和质量。结束语 英语应用在国际人才交流和国际技术交流活动中发挥 着举足轻重的桥梁作用，是进行国与国之间合作、沟通的主 要语言工具和手段，学好英语、应用好英语对成为符合新时 代要求的国际型人才有着十分重要的作用。初中学习阶段是 英语学习的起始和基础，只有在初中阶段打好基础，才能在 今后的学习、生活、工作中熟练地应用英语技能。英语阅读 教学作为初中英语教学的重要组成部分，初中英语教师和相 关机构应当充分予以重视，有效提高初中英语阅读教学水平 和质量，帮助学生进一步增强对各项英语技能的掌握。

【参考文献】 [1] 王广鹏. 基于初中英语有效阅读教学的几点思考 [J]. 华夏教师，2014（06）：56. [2] 丁继宏. 任务型教学模式在初中英语阅读教学中的 研究与应用[J]. 学周刊，2014（19）：182. [3] 庄丽. 论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应 用[J]. 读与写（教育教学刊），2014（03）：134.[4] 王岩茹. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研 究[J]. 才智，2015（16）：208.