【汉语言文学教育问题及创新】汉语言文学创新项目

汉语言文学教育问题及创新

一.汉语言文学教育中存在的问题 由于招生质量、师资力量、社会风气及学科本身的问题， 汉语言文学教育水平不容乐观。如今，选择汉语言文学专业 的学生越来越少，生源质量越来越得不到保证。一方面，不 多的师资力量被名校垄断；
另一方面，许多学校招不到学生， 教师又面临着无课可上的窘境，继而无法在教学中与时俱进。

导致了汉语言文学教育的授课水平持续下降，其表现主要有 教学方法、教学内容和教学过程三个方面。

1.教学方法枯燥乏味。由于汉语言文学教育强烈的文科 性质，使得阅读在教学中成为了一个重要的环节。教师在课 堂上对大量的文字资料照本宣科，使得教学过程枯燥，难以 激发学生的学习兴趣，甚至导致学生对教师存在的必要性产 生质疑。许多教师在上课之前都要求学生首先阅读著作，导致汉语言文学专业的学生们都在日复一日地阅读。这样的教 学方法理所当然地会产生问题，这样的教学是不可能有效的。

2.教学内容过于陈旧。我国的汉语言文学教材多年以来 始终缺乏变化，许多课程使用的教材甚至是几十年前编订的。

部分教师以为文学史和文学理论都是已经确定的，不会再发 生什么变化，只要照着书本研究前辈的研究成果和理论成果 就算是完成了任务，对于国际文学界的变革毫不清楚。相比 于语言学教育，文艺学尤其是最应该与时俱进的文学理论更 加落后。不少学校的文学理论教材中皆是上世纪六、七十年 的研究成果和理论模型，对国际文学界的最新研究成果没有 涉及，不利于具有理论研究能力人才的培养。教学内容过于 陈旧，使学生找不到接触新鲜世界的窗口。

3.教学过程缺乏交流。大学教育不同于中学教育，本就 倡导开放性、灵活性，要让大学生在一个充满人文气息和学 术氛围的地方学习，但是汉语言文学教育的现状则是大部分 教师的授课方式与中学语文教师没有区别，甚至还不如中学 教师上课生动有趣。汉语言文学专业的课堂上学生发言很不 积极，许多教师甚至不给学生提问和发言的机会。这种情况 导致学生逐渐失去了学习的兴趣。

二.汉语言文学教育的创新1.教育理念的创新。要创新汉语言文学教育，首先要先 做到理念的创新。汉语言文学教育不是照本宣科，学生也不 是靠背课文和背知识点就能被培养为人才。要做到教育理念 的创新，首先要致力于培养和提升中文系学生的文化素养和 知识储备。文化素养是区别一个受过汉语言文学教育的人和 未受过汉语言文学教育的人的主要方法。对于有家学渊源的 学生来说，汉语言文学的基础教育可通过家庭教育完成。对 于大多数汉语言文学本科生来说，不可能所有人在中学阶段 就已经完成了文学启蒙。在汉语言文学专业接受教育的学生 不仅包括文学爱好者，也包括文学基础比较薄弱的学生。在 课堂实践中，必须要兼顾这两种类型的学生，给予他们各自 合适的教学资源，推荐阅读各类经典和流行作品，提高语言 文化素养。其次，要对汉语言文学教育的核心加以把握。授 课教师必须要想明白中文系培养的是什么样的人才，教师希 望在课程结束之后学生得到什么样的知识、能力或技巧。中 文系的教育理念应当是在培养具有较高读写能力的应用人 才的同时，寻找有理论研究能力的人才，这二者缺一不可。

2.教学手段的创新。汉语言文学在教学手段创新上既有 优势，也有劣势。优势是文学艺术本就是一门具有魅力的学 科，只要让学生初步领略其魅力，就算达成教学目标后，接 下来也可以让学生自己继续探索。而劣势是汉语言文学教育充满了大量的文字资料，要想获得足够的阅读量，必须静下 心来阅读，对于缺乏定力的学生来说，这个过程未免太过枯 燥乏味。创新教学手段可以从脱离书本开始，甚至让教学不 仅仅局限于教师和课堂，要营造多面立体的教学氛围，在教 学手段上多想多试，总结经验和教训，力求营造一个生动有 活力的课堂。

3.理论与实践相结合。汉语言文学的理论十分抽象，想 要了解它们，必须结合实际情况。如在讲解小说时，试图让 学生模仿作家的小说创作技巧进行创作，这就能使学生对这 位作家的风格产生更加清晰的认识。比如，以余华的“零度 叙事”为例，可以让学生亲身实践零度叙事的写作技巧，以 便对作家的水平和自己的文学素养有一个更加清晰、直观的 认识。在教学过程中，也可以进行分组探讨，提高课堂活力。