数学教学中注重培养学生的应用意识_数学问题意识的培养

数学教学中注重培养学生的应用意识

一、创设生活情境，让学生体会数学的作用，培养学 生应用数学的意识。

数学来源于现实，并应用于现实。数学知识的形成来源 于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有 助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角 度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如教学 “100以内的加减法的估算”时，首先引入以下现实情境：
学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带 100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27 元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育老师估算 一下：买这四样体育器材大约要用多少钱？100元钱够用吗？这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。

小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际，对与学生生活 紧密联系的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经 验出发，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到 数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增强了学生树 立数学的应用意识。

二、让学生亲自动手实践，寻找数学在生活中的应用， 培养学生的应用意识 培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲 自动手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机 会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学 思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。

比如学了行程问题之后，让学生测量一下自己的速度，测一 下从家到学校所用的时间，再计算出从家到学校的距离。学 了纳税之后，布置学生回家了解一下爸爸妈妈一个月或者一 年要缴纳多少税款。学了利息的计算之后，布置学生把自己 的零用钱存起来，看一年或几年之后能得到多少利息。学生 经常吃的食品、饮料就是由厂商按一定的比例配制的。学生 学了“比的应用”之后，可让学生自己动手按不同比例配制 饮料。再尝尝不同的味道，觉得自己喜欢按哪一种比例配制 出的味道。这样当生活实际中的情景再现时，学生就会再现 所学知识时的情景来解决数学问题。

三、设计好课前活动，让学生知道知识的来龙去脉。对小学生来说，他们已有的生活常识、经验往往是他们 学习数学的基础。小学阶段的许多数学知识，如概念的产生、 计算法则的由来、几何形体的特征及有关公式等，都渗透着 数学在现代生产、生活的应用，因此，在教学中充分利用这 一特点，在进行有关数学知识的教学之前，精心设计课前活 动，让学生在课前活动中寻找生活中的数学，了解数学知识 的来龙去脉，体验数学来源于生活。这样学生不仅真正体会 到“数学有用、要用数学”，并且可以激发学生的学习兴趣， 使学生爱数学，同时，也为学生知识的构建积累必要的经验。

例如在教学“长方体的认识”时,课前我布置了这样的调查 任务：1、预习课本“长方体的认识” 的内容；
2、观察并 收集长方体或正方体形状的物体,并把其中的一个长方体和 正方体带到课堂上来,以便上课的时候用。这样布置后，学 生在预习课本内容的基础上深入生活去寻找去发现，一方面 在观察、收集、比较中了解物体的特点，另一方面知道了生 活中有很多地方都用到了数学知识，由于学生课前充分的调 查，课堂上，学生的情绪高涨，学得积极主动，纷纷汇报了 自己收集到的材料，并且在小组交流讨论中找出了长方体、 正方体的特点，并在教师的帮助下归纳总结了长方体、正方 体的特点。这样的学习，不仅极大地调动了学生的学习热情， 更使学生真切地感受到数学就在自己的身边，认清数学知识 的现实性和实用性，从而对数学产生了浓厚的兴趣。

四、注重培养学生的综合能力。新课程强调的是学生自身的发展和能力的培养。教学中， 我们必须注重推动学生的个性发展，注重学生的认知、情感、 意志等过程，注重培养学科知识的综合运用能力，使素质教 学充分地体现在课堂之上。把每一个学生放到学习的主体上， 使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，让他们在这里找 到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己想学的知识。

为了能够更好地使学生牢固掌握所学的知识，培养他们 的综合能力，我精心地备课，认真按排每一个教学环节，注 重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间阅读和 教学有关的书籍，使自己能够更好地掌握教材的中难点，有 针对性地利用不同的教学手段进行教学。自己身为一名年轻 教师，在教学中经常向一些有经验的教师请教，与他们共同 讨论教材，共同研究教法。教师的真正本领，主要不在于讲 授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望， 让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维 活动和动手操作获得知识，这样才能更好地培养综合能力。

总之，数学知识来源于生活，服务于生活，教师要积极 的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景 来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题， 养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所 学的数学知识解决实际问题，让学生的数学学习变的有意义。