【提升小学德育教育有效性途径】 德育教育的途径

提升小学德育教育有效性途径

1、提高小学德育教育实效性的的必然性 1.1提高小学德育教育实效性是适应现代社会发展的要 求。人类社会的不断发展必然要求有适应它发展的具备某种 优良品德的人，尤其是作为民族未来与希望的小学生更是如 此。首先要培养学生的竞争意识、合作精神，教育学生分辨 社会中的是非善恶；
其次要充分发挥学生的主体作用，引导 学生正确认识自我，培养个性；
最后要引导学生进行正确的 道德选择，以形成健康的道德品质。总之，社会发展对提高 新世纪小学德育教育厅的实效性提出了更高的要求。

1.2提高小学德育教育实效性是深化教育教学改革，扎 实推进素质教育的重要内容。随着素质教育的逐步深入，德 育工作的实效性很大程度上影响素质教育的全面推进。增强德育教育的实效性是实施素质教育的重要标志之一。学校教 育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、 劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发 展，促进学生的全面发展和健康成长。

1.3提高小学德育教育实效性是促进小学生健康成长的 需要。小学生正处在身心发展时期，世界观、人生观、价值 观处于萌芽阶段，可塑性很强。正确引导和帮助青少年学生 健康成长，使他们能够德、智、体、美劳全面发展，是一个 关系我国教育发展方向的重大问题。小学生健康成长，迫切 需要有针对性的德育教育，需要正确有效的德育活动，提高 德育工作的实效性迫在眉睫。

2、提高小学德育教育实效性的途径 2.1在实际德育教育中要重视德育管理者基本素质的提 高。学校德育工作的群体是学校每个教职工，他们对德育工 作的认识，自身素质和德育工作意识程度以及德育管理者的 工作能力、学习能力，指挥协调能力和对新事物的敏锐性都 直接影响学校德育教育学的功效。因此，要抓好师资队伍， 要注重师德教育，注重教师队伍整体素质的提高。古代教育 家孔子说“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。”教 师的职业以其强烈的形象性和示范性，从精神上、文化上、 道德上、行为习惯上影响着学生。学生良好的思想行为不是 一朝一夕形成的，而是通过每一项活动，每一节课，长期熏 陶才能形成。教师从多方面影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。所以作为 教师在各个方面都严格约束自己，让自己成为学生的典范。

久而久之，在学生眼里，老师就是自己的榜样，这样就产生 了很好的模仿效应，为培养唯美是学、唯先是学的品质打下 良好的基础。

2.2在实际德育教育中要以表扬为主，学会赏识教育。

每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么 样的人，完全取决于学生自己的选择，我们要做的事是发现 他们美好的一面，积极向上的一面。鼓励他们乐观地面对人 生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。恰当运用表扬，使 学生的积极因素像原子裂变一样发生连锁反应。教师要用期 待、发展的眼光看学生，做到多表扬少批评，多鼓励少指责。

我们在工作中要用诚挚的情感去热爱、尊重、信任、理解每 一个学生。要运用情感和爱心来引导教育学生。

2.3在实际德育教育中要广泛开展有利于学生身心健康 发展的丰富多彩的活动。开展丰富多彩的集体活动既是通过 集体来教育个体，也是学生个体进行自我教育的一种有效的 方式，尤其是班级活动内容广泛，形式多样，对转化小学生 的德育行为有着强大的推动力，能使他们沿着健康的方向发 展。通过一系列的活动，可以让学生彼此间加深情感，建立 友谊使大家和谐相处、互相帮助、互相爱护，互相理解。为 使德育工作有重点、有针对性和实效性，可以利用法定节日、 传统节日和重大历史事件纪念日开展各种各样、活泼生动的主题教育系列活动。如“学雷锋活动月”、“爱国主义教育 活动月”、“文化艺术节”等主题教育活动。在活动中不失 时机的加强对学生的思想教育，让学生在实践中，把道德认 知自觉的转化为道德行为。

2.4在实际德育教育中努力建设好校园文化。我们应该 从本校的实际出发，努力为大家营造一种开放的、人性的、 民主的、平等的、竞争的、合作的文化氛围，旨为全校师生 创造一个主动发展的环境。悬挂校训，张贴奖状、奖牌，在 校园内、教室内有意识地布置一些历史人物、名人箴言等， 通过多种形式向学生渗透各种道德教育，同时，各班根据学 生的兴趣和爱好，可以在教室里布置一些图书、玩具等活动 角，来启迪他们的心灵，陶冶他们的情操。把学校变成一座 探索、求知的学园，生动活泼的乐园，充满温情的家园，整 洁漂亮的花园。从而，使师生的个性得以尽情的飞扬。

2.5在实际德育教育中要做到学校、社会、家庭德育三 方携手，形成德育合力共建。“青少年兴则国兴，青少年强 则国强。”加强小学生思想道德建设的重要性已不言而喻 ――因为学生思想道德建设的成败，关系着国家的前途和民 族的命运。因此，教孩子学会做人，是家庭、学校、社会的 共同使命。作为学校德育教育不能只停留在校内和书本层面， 而应充分利用国家、社会的力量，建立起学校、家庭、社会 三位一体的德育教育平台。例如：建立家长委员会，聘请校 外辅导员等，通过各方面的共同教育，使小学生受教育的范围扩大，学生受到来自不同层次的教育，对社会有比较充分 的认识，同时，名人、专家的形象也在学生中形成偶像效应， 无形中给学生增添了内在动力，从而获得自律自强，奋发向 上的精神力量。

3、结语 中共中央在《关于改革和加强中小学德育工作的通知》 中指出：“德育对中小学，特别是小学生更多的是养成教育。” 可见，养成教育是小学德育的基础工程，核心是良好的道德 品质和行为习惯养成。小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙 时期，因此我们可以说，小学德育是一项奠基性的工程。众 所周知，德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道 德人格，因此，只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑， 就可以在小学德育工作中取得实效。在目前的社会主义精神 文明建设中，我们必须加强对小学生的思想道德教育，使他 们成为对祖国有用的人才。