三生的六大价值_小学开展三生教育价值

小学开展三生教育价值

当年，我们走进新课程时，大家应该都还记得，新课程 的一个核心理念是以人为本，以学生的发展为本，而不是以 教材为本；
我们是在用教材教，而不是教教材，身为教师的 我们，既是教材的实施者，更是教材的论证者。教材不是我 们的行动纲领，只是行动的载体，而教材背后所承载的那些 理念才是真正的纲领。在实施“三生教育”的过程中，如果 我们不是把眼光放在挑剔教材的局限性上，而是把视野打开，我们将会发现，“三生教育”活动的广阔空间和对每一个参 与其中的个体生命所产生的深远影响。下面，我就将自己这 几年来在学校内有效开展“三生教育”实践活动的一些心得 与大家分享。

一、树立正确的理念 有了正确的理念，我们才会有正确的行为。所以，我们 需要先对“三生教育”的理念进行认真思考和甄别。我个人 建议，作为指导开展“三生教育”活动的教师，您应该先记 住：您不仅是老师，更是导师和陪伴者；
“三生教育”并不 只是让您去教，更多的是让学生去体验的“；
三生教育”最 终所期盼的结果决不仅是学生从您这儿学来的，更多的是他 们从自己的经历与体验中习得的；
如果活动永远只局限于课 堂上，那肯定是达不到“三生教育”预期的效果；
永远不要 低估学生。二、具体的步骤与方法 1.选题 结合“三生教育”理念和“三生教育”教材，选择贴近 学生生活的活动主题，将教育活动由课堂引向课外，帮助学 生建立与生活的联系，缩小与生活的距离，为学生的知行统 一搭起桥梁。例如，我们结合五年级“三生”教材中生命单 元第一部分“我们的成长”开展的两个实践活动“我的家族 谱”和“文明清明节”，就有效地把学生的学习由课堂延伸 到学生的生活中，极大地丰富了学习内容，他们自己去观察， 去记录，去经历，去思考，最后很认真的完成自己的实践报告，在这个过程中，学生的学习主动性和创造性得到了很好 的发挥，这些效果真不是我们通过课堂教学可以达到的。

2.制定活动方案 一份考虑周全，切实可行的活动方案是活动成功的保证。

确立了活动主题后，我会对活动时间、活动场所、参加人员、 活动内容和任务以及安全问题进行认真的思考和预设，当然 这个过程也可以放手让学生来设计，但教师一定要把关。有 一点要特别注意，设计方案时一定要在活动中为学生的思维 和行为留足空间，允许学生结合活动主题形成自己的小活动 方案，同时，教师要对不安全因素进行细致的考虑。

3.培训宣传 方案设计好后，一定要对参加人员进行培训讲解。刚开 始时，要让学生明白一些必须的原则和注意事项，教会他们 一些必要的方法，比如，开展活动前，引导学生学会寻找志 同道合的伙伴，形成小组，并召开小组会，共同商量如何分 工，如何行动；
开展活动时，如何利用纸笔、相机、DV等工 具留下原始记录；
如果需要家长的帮助，也应和家长进行必 要的沟通，达成共识。多次开展活动后，学生一般就很有参 加活动的经验了，但仍然需要把活动内容和任务进行具体的 安排。每次活动不能忽视的是安全教育，一定要时常提醒。

4.实施活动 活动的组织实施最好以小组为单位，要引导学生学会合 作，交流与分享。实施过程中，要定期让小组进行汇报，以便指导教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难， 会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针 对这些提供的信息来启发思路、补充知识、介绍方法和线索， 引导学生探索和创新。同时，注意不要轻易将学生的研究引 向结论，往往很多时候，教师会自觉或不自觉地将自己的主 观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程 中最要注意的一点。整个过程中，不要很在乎学生最后“作 品”、“成果”的质量的高低，更应关注的是学生实践了没 有，学生经历了没有；
学生在活动过程中发现了什么问题， 他又是如何想方设法地解决问题的；
学生在实践中获得了何 种体验；
学生在实践中是怎样与他人交往和合作的…… 5.及时总结，提供展示的平台 活动结束后，要引导学生回顾自己的体验历程，表达自 己的感受和体会，总结活动的得与失，有的甚至可以形成一 份活动报告。最后，我们还应为学生的活动成果提供一个展 示的平台，满足学生的展示欲望，比如，班级内或年级内进 行一次交流展示会，让学生上台介绍自己的活动情况和感受 体会，同时师生间、生生间互相给予赞赏与激励，甚至通过 社会上一些有影响的青少年活动，如科技创新大赛、宋庆龄 基金会等活动，把学生的一些有质量的活动推荐出去参与评 奖。这样，学生以后的活动的积极性就会越发高涨。

三、关于活动的另外一些想法 1.实践活动是进行“三生教育”很好的形式，但活动不应过于频繁。因为当前的现实状况下，小学生的课业负担不 容忽视，不要让活动成为学生另外一种形式的负担；
活动的 周期可以长一些，这样可以让学生有充裕的时间体验和思考。

2.就教材而言，现在“三生教育”只在二、三、四、五 年级开设了课程，但并不意味着只有这四个年级才可以开展 “三生教育”活动，在其他年级一样可以开展。

3.可以把“三生”教材中的学习内容和学校的其他活动 有机整合，如“我们在成长”、“多彩的生命”、“地震来 临时”“、环境在变化”“、创造新天地”等内容可以和科 学活动相整合；
“赏识的力量”、“合作的团队“”积极的 心态”“、快乐每一天”“、学会交往”等内容可以和心理 健康教育活动相整合“；
谢谢你的爱”、“生活中的规则” 等内容可以和德育活动相结合…… 总之，当我们打破固有的思维定势，大胆的去尝试开展 “三生教育”的不同途径，真的会发现，“三生教育”中可 供选择的活动内容很丰富。