[认知语言学在英语翻译中的应用]认知语言学

认知语言学在英语翻译中的应用

一、认知语言学简述 1.认知语言学含义。认知语言学已经发展到30多年，现在应用领域比 较广泛，尤其在一些语言应用过程中。认知语言学是一门综合学科，涉及到人工 智能、心理学、语言学等学科。学者对认知语言学提出是根据语言天赋，在学习 与应用过程中，都需要人类文化知识进行解释，认知能力是学习知识的基础，在 英语翻译中引进认知语言学，对提高学生英语的翻译能力，由于认知语言学是语 言的理论总称，对学习语言有促进作用。

2.认知语言学基本原则。

（1）语法性辨别与范畴化。语法性辨别是有一定规律的，具有渐进 性特征，在实际应用过程中，同一个语法与语义、语法环境有一定关系，认知语 言学与其它语言的语法有本质区别，在实际应用过程中，表现出渐进性、可变性 的特征，根据认知语言学特征，要实现语法学家的目标是有一定难度，必须科学 的应用认知语言学语法性辨别与范畴化，掌握其基本原则，能更好的学习英语翻 译。

（2）语言与其他认知。认知是认知语言的功能，必须从多个层面， 多个角度去进行认知，除了常规的认知，还需要具有特色的认知，以提升认知语 言学的特色。认知语言学是要在常规的认知中不断寻找语言现象的类似物。认知 语言学家在实际工作中，要积极吸收心理学关于人类范畴化、注意以及记忆性的 研究成果来不断完善理论，进而使认知语言学更具有活力。认知语言学在实际应 用过程中不断完善，不断总结，不断提高其理论水平，能促进其实际应用的效果。

（3）句法的非自主性。句法是一种模式，英语在学习过程中有多种模式，在实际教学过程中，需要采用多元化的教学模式，根据实际学习内容，选 择合适的教学模式，以适应现代企业用人的标准。句法的模式也是学生获得知识 的途径，学生在获得知识的过程中，需要认识到知识的应用能力，句法有一定格 式，具有一定的非自主性，根据其句法特征，可以让学生根据规则进行模式演练， 对提高学生翻译能力起到促进作用。

3.认知语言学与形式语言学的区别。人类的语言丰富，认知语言学与 形式语言学是两种相反的语言形式，认知语言具有一定的独立性，以句法为基本 结构，语法与语义，词的结构都有一定联系，是一种有效的结合体。对语义的研 究涉及到语法，还受一定语言的环境影响。

二、认知语言学翻译观的特点 1.体会性特点。体会性是认知语言的特征之一，人类的认知语言在应 用过程中，展现出英语翻译观，这对英语翻译的学习起到促进作用。英语的翻译 作品，翻译者与作者需要沟通，进行体会，体会翻译过程中存在的问题，认知语 言学应用的能力，是否能对英语的翻译能力得到迅速提高。认知语言学的翻译观 具有体会特征，在教学过程洪，要引导学生正确应用认知语言学翻译观的特点， 对英语的翻译能力进一步提升，体会性特点制认知语言翻译观的体现，让学生体 会到翻译中的快乐，让学生在快乐中学习，快乐中工作。

2.互动性特点。认知语言学翻译观具有互动性特点，英语翻译本身就 应该具有互动性，教师可以与学生互动，学生之间也可以互动，学生在学习平台 中进行英语翻译练习，遇到困难也可以与平台进行有效互动，互动是学习好英语 翻译的有效方式，翻译者与作者进行互动，能体现出英语翻译作品的原创性，现 在很多译文在翻译完成后，没有体现出原创的精髓，在翻译过程中改变了作品中 的实际应用价值。英语文献的应用最能体现出认知语言翻译观的互动性特点，在 实际应用过程中，需要及时与作者进行有效沟通，完善其实际应用意义，翻译后 能体现出作品的特色，符合现代认知语言翻译观的特点。

3.创新性特点。创新性是认知语言翻译观的核心特点，对于学生的创 新能力培养，是现代高校对大学生培养的目标，高校在各个层面都对学生创新能 力培养，认知语言学在英语翻译中的应用，对提高大学生的创新能力起到促进作 用，对英语文献作品翻译的过程中，翻译的水平能体现翻译者的创新能力，在翻 译前，要对作品的思想，社会背景，应用的意义等要有所了解，在实际工作过程 中，就能翻译出优秀的作品，也是对作者的创新能力的检验，符合现代大学生人才培养标准，具有一定的现实应用意义。

三、认知语言学在英语翻译中的问题