小学语文教育中影视教育的重要性_小学语文教育的重要性

小学语文教育中影视教育的重要性

当前，在小学语文课堂中加入影视教育，无疑具有重要的教学意义。所谓 影视教育，就是集影视节目中的色、形、象为一体，极大了丰富了学生的语文知 识水平，让教师的教学活动更为平易近人、更开放、更具时效性。

一、开展影视教育的意义 很多人认为，在小学语文的课程，就加 入影视教育的内容，其实不大必要，因为小学生的理解能力并不突出，但作为语 文教师，我们都应该认识到，在长期的应试教育不良影响下，很多小学生家长和 老师都注重的是学习的结果，这是不可取的。特别是在小学阶段，对于处在上升 期的孩子们来说，学生的思想观、价值观的形成往往要比如何获取相应的分数更 加重要，因此，我们可以准确的说在小学语文教育中加入影视教育是小学语文教 学新的生长点。

1.丰富学生生活 虽然说小学生的课业负担并不是很重，但是我们 发现，如今很多家长特别重视全面培养孩子，他们会在课后给孩子报一些辅导班， 比如作文班、书法班、演讲口才班等，这让很多小孩子的时间压缩的比较紧，很 多孩子一般都是下午放学就要疲于各种辅导班，回家完成作业后往往都是晚上10 点之后了，这样的单调生活实际上，有时候并不利于学生的成长。对于语文这门 课程来说，学生可以支配的时间本来就不多，在课堂上听课的时间很有限，为了 让学生更好的吸收语文知识，就有必要在语文的课堂中加入一些有关影视教育的 内容，这样有助于学生理解能力、听说能力的提高，给孩子枯燥的语文课堂填入 一些勃勃生机。

2.引导学生塑造价值观 在小学语文的课堂加入影视内容，会让小 学生在课堂和课外都有一种全新的体验，影视教育可以正面的引导学生塑造正确 的情感态度价值观，消除学生一些负面情绪。这就要求教师在语文课堂开始前要 挑选出一些有意义的影视作品，不如这个电影作品是否会对学生的健康有所帮助， 有益他们的身心，积极塑造他们的价值取向。好的影视作品，会通过它自我的表 达对学生起到正确的引导作用，帮助其塑造正确价值观。3.帮助学生全面发展 有的孩子，在上了大学之后，因为其以前只 知道学生，而并没有其他的爱好，在大学后很容易引起各方面的问题，比如不合 群、朋友少，有的孩子甚至会产生自卑的心理。为此，在小学阶段，就在课堂上 加入影视教育，会让很多孩子在潜移默化的影响下渐渐爱上生活，接受不同的价 值熏陶，在这样的成长环境下，才能更好的塑造学生的素质教育。

二、语文教学中融合影视教育的对策 第一，紧扣教材的重点和难点，选择合适的影视片断，不仅能使课堂 教学内容生动，而且还可以提高探究效率。如《音乐之声》，这是一篇著名的音 乐剧剧本的节选，其教学的重点是主人公玛利亚的形象，难点是体会音乐剧剧本 的特点。教者设计时，可以紧紧扣住教学的重点和难点，设计两个环节：一是在 学生阅读感知玛利亚的形象之后放映一个相关片段，然后让学生探究、比较、区 别，从而导出剧本的特点，再让学生来朗读体会。二在课堂教学结束前，播放电 影的开头的片段，是欣赏，也是对教学内容形象化的再理解和小结。这样就能很 好地将电影与语文课堂结合在一起。既解决了重点和难点，又缩短了探究时间， 还让学生在阅读和欣赏中体会出文本之美，感受到电影带来的视觉的美感。

第二，抓住动情点，渲染教学氛围。把影视引进语文教学，重在对学生进 行形象感染、艺术熏陶，从而使学生的情感得以升华。教师在讲课时，要善于抓 住那些最煽情的情节和镜头，渲染教学氛围，去打动学生心灵，促使其思想感情 的内化。《爸爸的花儿落了》节选自林海音的小说《城南旧事》的最后部分，主 人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大，不再 是小孩子了。教学时，可以将电影《城南旧事》中的几个相关小片段巧妙地引入 课堂，比如，英子去医院探望生命垂危的爸爸的情景、英子听了爸爸的话之后的 表情等等，将整个课堂渲染出一种淡淡的哀伤又有隐隐的希望的氛围，然后再请 学生交流体会。特别是，可以在结束欣赏《送别》这个片段，在歌声“长亭外， 古道边，芳草碧连天……”中，将这种氛围渲染到极点，可以让学生在讨论中领 悟到这首歌在电影中的作用：渲染气氛，烘托人物，暗示成长过程中的悲伤、离 别。这样整个课堂就有了较为强烈的审美效应。

第三，运用影视作品精彩的画面，生动的场景，不仅能给学生提供认 知感性材料，使之建立表象，而且使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，帮 助学生对知识有新的认识和理解，促进创新思维能力的形成。如电影《城南旧事》 中，英子到医院看望病重的父亲时，有一处英子眼睛的特写镜头，可让学生联系 课文《爸爸的花儿落了》的内容，揣摩此时人物心理，用想象填补空白，从而锻炼他们的创新思维能力。

第四，利用影视作品制作高质量的课件能提高课堂效率。利用影视作 品制作课件时，教师要根据教学目标和教学内容，从完整的影视作品中剪辑相关 片段，并设计好教学问题。具体要求是，制作成多媒体课件的影视作品片段必须 紧扣教学重点和难点，并有较强的感染力，且所需放映时间不能太长，以免喧宾 夺主，把语文课上成纯粹的“影视课”。例如，教学《月亮上的足迹》，教师先播 放航天员踏上月球的画面，要求学生观看后从文中找出相应的文字，并分析作者 写这些内容的作用，就既可使学生真实地了解航天员登月时的情况，也可使学生 更深刻地理解文章。