创新能力培养论文【创新能力培养物理实验论文】

创新能力培养物理实验论文

比如，在演示测定小灯泡额定功率的实验中，老师要引导学 生按照一定的思路进行观察和思考，先让学生观察电路图的 特点，然后老师引导学生观察在实验中变阻器的作用，电阻 器被调节以后会出现什么情况等等。在演示实验中，老师要 引导学生认真观察，对每一个细节及变化都要引起学生思考， 只有在实验中认真观察，学生的思维才能更加活跃，并学到 知识、提高能力。

二、改演示实验为分组实验 为了在教学中能关注全体学生，老师改变演示实验的操 作实施方法。将实验的形式分为小组合作的形式，即在教师 的引导下，由教师的操作变为学生的操作，使学生在独立操 作的过程中懂得如何获得物理知识。学生在物理实验的操作 过程中和其他学生共同参与，锻炼了合作的意识和精神，这 是教师在课堂上单独做演示实验所不能达到的效果。例如， 在做凸透镜成像这一物理实验时，如果教师单独做演示实验， 学生只是从视觉感官上去感知物理现象，不能真正理解物理 现象的本质，如果将这种演示实验改成学生分组去做，学生 就会真实地观察到物理现象，从而对于物理原理的理解会更 加深刻。所以，对于一些学生容易操作的物理实验，教师完全可以让学生分组去操作，让学生在分组实验过程中，既能 锻炼自己动手操作的能力，又加深了学生对物理知识的理解， 学生之间又可以相互交流、相互讨论、共同探究、共同提高， 增强实验教学的效果。

三、重视实验操作，让学生到实验室去做一做 从新课改理念来看，高考物理非常重视学生的动手操作 能力，物理实验的分值比例越来越高，实验考试的目的就是 将经过实验操作的学生和没有经过实验操作的学生区别开 来，进而提高物理实验的重要性。同时，即使高中物理教材 中的实验如果学生不去独立操作，也不能真正理解实验背后 的物理原理。所以，对于在高中物理阶段所要求的实验目标 和任务，学生必须要按照要求亲自去操作和锻炼，只有学生 自己亲自操作物理实验，才能准确把握实验背后的物理原理， 增强对物理知识的理解和掌握。

四、重视实验的归纳与总结 学生到了高中，学到的知识越来越多，难度也越来越大， 所以，学生的思维也就越活跃，到了高三阶段，应该站在更 高的角度，对以前的物理知识和物理实验做好总结，把所学 到的知识系统起来，比如“电源电动势和内阻的测量”，这 样实验可以利用多种方法进行测量。学生通过对实验的总结 和归纳，会对旧知识有了更加系统的复习，加深了对知识的 理解和掌握，提高了学习效率。

五、开展实验设计方案评比活动，让学生施展创造才智在物理教材中，有很多关于实验的题型和需要讨论的问 题，针对这些问题，老师可以引导学生找到研究的方向，鼓 励学生自主设计实验的方案，通过老师对学生设计方案的审 阅，选出有创造力的、有一定水准的作品，定期给学生机会 让他们展示和实践，这样会激发学生不断创新的兴趣，并能 长久保持这种创新欲望。总而言之，在高中物理实验教学中， 教师要起到引导作用，使学生从看实验转变为观察实验，从 传统的教师演示实验转变为学生的自主实验，给学生提供相 互交流和观摩的机会，只要符合学生的发展特点，实验的效 果就会明显提高。同时，在实验中注重培养学生的观察能力 和创新能力，使学生生动活泼、积极主动地发展，提高学生 的综合素质和教学效果。