小学教育教学 多媒体在强化小学教育教学效果中的应用分析

多媒体在强化小学教育教学效果中的应用分析

关键词：多媒体；
小学教育；
应用 中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017） 02-0003-01 在小学教育中，多媒体教学以它灵活、多变、丰富的特点，成功的吸 引了学生的好奇心，调动了学生对学习的兴趣。多媒体教学逐渐成为现代化教育 的一种趋势，它可以使抽象的教学概念变得生动形象，便于学生理解记忆，有利 于教师对学生传授知识，以及教学质量的提高。提高学生对学习课本内容的积极 性，进而得打自身素养上的提高。

1.多媒体教学的现状 多媒体教学是指教师进行授课的时候，根据学生将要学习的内容和学 生自身的特点，合理的运用现代数字媒体技术，将它与传统教学方式相结合，完 成教导学生的过程。通常是指计算机教学，通过电脑实现多种媒体的组合，具有 信息收集，可操控性强，内容生动形象，便于学生理解等多种特点。多媒体包括 文字、图片、动画等不同的形式，教师通过在课堂上播放多媒体课件来传授课堂 内容，加深学生的记忆过程，加强学生对课堂所教知识的掌握。

2.多媒体教学的优点 2.1教师授课轻松易懂。在小学教育中，数学一直是一门较难消化的 学科。小学生的思维能力一般停留在形象思维层面因此难以理解数学学科的一系 列抽象问题[1]。多媒体教学能让学生更容易理解要学习的知识，将复杂的问题 简单化。在课堂教学过程中，小学生的注意力不够集中，容易被其他外在因素吸 引和干扰，降低自身的学习效率。但多媒体生动形象的教学方式，能将学生的目 光牢牢锁定在课本上，能使课堂有效的进行下去。

2.2理解知识及时迅速。因为小学生的心理年龄与实际年龄较低，心智不够成熟，每个学生的理解能力因为他们的成熟程度有所不用。教师不能统一 态度对待，应根据学生的特点分别进行教学，使学生能够很好的掌握课本知识， 消化和理解课堂上所讲述的内容。教师及时对学生进行考察，了解学生的学习状 况，有效的进行教学。

2.3提升学生思维能力。教师运用多媒体的广泛性来扩宽学生的知识 面，学生在学习的同时也会自己动脑思考，增加知识的掌握程度，为以后的学习 打下殷实的基础。通过多媒体教学来鼓励学生自己动脑思考，不一味地依赖教师 的讲解，敢于自己发现问题，提出问题，活跃自己的思维，提高自己的思维能力， 提高课堂效率。

3.多媒体在小学教育教学中的应用 3.1制作课件的时候多加思考。制作课件时应具有科学性，课件是为 了帮助学生更好的理解教材。突出教授内容的主体，加强主体的分量，加大感知 对象和背景的差异，适当的运用对比，整合等方法，将内容展示给学生，满足课 堂需求。教师在制作多媒体课件时，选取明亮便于观看的字体和颜色，使学生对 课件产生兴趣。课件的制作与课本内容相关。同时注意选取视频等文件时注意时 长是否合理，有效运用课堂时长，避免大量枯燥乏味的文字运用，使用图片文字 相结合的方式进行编写，引起学生的学习兴趣。

3.2对自己的教学勤于反思。多媒体教学不仅局限于一门学科，因为 多媒体教学的广泛性，它适用于各个学科，教师通过多媒体教学提高学生的素质， 调动学生的思维，引发学生思考问题，教师频繁的与学生进行沟通，通过考察和 提问了解学生对知识的掌握程度，从而对自己的教学方式进行改進。加强师生间 的交流，学生通过反思自己的学习来加深对知识的掌握程度，为今后的发展打好 基础。及时与学生沟通，发现并解决问题，教师通过反思自己的教学方式使学生 的学习质量得到提高。双方通过反思自己的不足之处共同进步，使教学效果得到 显著的提升。

3.3注重对学生兴趣的培养。多媒体课件直观、高效的特点创设教学 情境是新课改以来比较实用和流行的方式[2]。通过课件的展示，学生对学习产 生兴趣，积极主动的参与到学习中，而不是被动的接受知识的传输。渲染课堂气 氛，加强学生对情感的感受，有利于学生对知识的学习。

例如，在学习《我们赢了》这篇课文时，通过多媒体课件向学生展示北京奥运会申办成功之夜的会场[3]。通过当时的情境重现，生动形象的再现当 时的情节，使学生融入到情境中去，调动学生的积极性，使学生产生自豪感，激 发学生对祖国的热爱，为祖国的成功而感到喜悦的心情。

结论：多媒体的优势有生动灵活、直接客观、较高效率等优点。虽然 它的优点很多，但是教师在使用多媒体时，应注意它只是一种教学工具，无法代 替书本，教师在传授知识的时候，还应该以课本为主要载体，在教材的基础上丰 富扩宽学生的眼界，善用多媒体教学，来完成自己的教学任务。