浅谈药学专科教育 药学专科

浅谈药学专科教育

一、面临的现状 以我省为例•河南拥有医药企业207家，工业总产值36.1亿元，占全省国民 经济总产值5%。尽管近年我校毕业生分配到医药企业的人数逐年增加，但就今 年进入企业的40余人与207家企业相比，也实属杯水车薪。何况，省内许多骨干 药厂的老工程技术人员已近退体年龄，面临人才断档、青黄不接之势。

省内拥有县级以上医院1000余家，平均各医院药房西药师不足4人，其中 还有1/3接近退沐年龄。我省现有医药公司2236家，西药专业技术人员仅1300余 人，平均每个公司专业人员不足1人。按药品管理法规定药品产、供、检、用等 单位都需配备药师，河南省卫生厅预测到2000年，全省医院、药检、药政系统、 药品经营部门，共需药师20000人。

由上看出，虽然我校历年向全省输送药学专科人才达80〜160人左右，按 数量在全国省市中名列前茅，但仍是供不应求。

通过对我校近十年毕业生追踪调查信息表明，在医药企业中毕业生除搞技 术工作外，还承担管理、营销甚至公关、广告宣传等业务；
在技术上除掌握制药 工艺外，还必须懂得机械设备、制药工程甚至电工等知识。学生普遍反映缺乏工 科及管理方面的知识，所以进入工厂有较长时间不易适应企业工作。

在医院中，由于药房药师工作多年来停留在发放药品和一般制剂的调配上， 开展临床药学工作的单位极少。加上医院管理水平较差，药师与药剂士工作性质 相差无几，不能发挥药师应有的作用。一位在医院药房工作三十余年的老校友在 调查会上感慨地说：“我们药师之所以在医院工作不能受到重视，就自身原因在 于所学知识无法适应医师临床用药咨询需求。只有增加生物医学、临床用药等有 关学科知识，才能指导和协助医生为病人制订合理的用药方案，真正受到人们的 重视，发挥药师应有的作用”。这充分反映要使医院药师在基层医院扎根并发挥 应有的作用，学校必须偏重临床药学知识的讲授。鉴于专科学校毕业生主要面向基层，调查反馈的信息也揭示一些学生不愿 留在基层工作，怕苦、怕累、不愿在车间或具体岗位上干平凡的工作，甚至出现 纪律松懈、劳动观念差的种种表现。也有一些学生身体较弱，不适应当前高节奏 的工作环境。

面对现状，我们不但要在人才数量上加速培养，而且更重要的是在质量上 以市场经济对人才的知识需求为导向，培养德、智、体全面发展，具有技术、管 理、经营知识和能力的复合型人才，使我们的毕业生能在各自的基层工作岗位上 下得去、用得上、留得住，在当今人才市场中具有明显的竞争优势。

二、采取的对策 1.德育放在首位，注意非智力因素培养 教育的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人。我们在教育中必 须坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，积极引导学生坚定建设有中国特色 的社会主义的信念，并强化树立社会主义市场经济体制的观念。适应新形势的需 要。在教育中把德育放在首位，为提高德育教育效果，实现多种形式如：法制教 育除课堂讲授外还组织观看法制教育录像，举办法律知识竞赛等，并将马列主义 理论课、思想品德修养教育、形势政策讲座、法律常识课与军训、公益劳动、社 会调查实践活动融为一体，让学生在接触社会、了解国情的过程中，培养学生树 立国家和民族观念、爱国主义精神、劳动观念和集体主义精神。加强教师的育人 意识，将思想教育真正融贯于教学全过程，切实做到教书育人。通过全校努力， 增强学生的社会责任感、使命感，确立到基层为人民服务的思想。

鉴于非智力因素在影响和决定学生智力因素中起着重要作用，所以我们要 求注重对学生非智力因素的培养。即对学生学习目的、兴趣、毅力、性格、意志、 情绪、求知欲和上进心等心理素质的培养。

2.分流培养，调整课程结构 经过多年的调査论证，明确提出培养医院药师和药厂工程师为主的两类人 才。学生在低年级按宽口径打好基础，到高年级再按培养目标分流教学。前期基 础课和专业基础课增设文献检索、微机应用、电工学、药事管理等共同课程，后 期分流培养。药厂为主的开设化工原理、工程机械设备、制药工程及工艺、生物 制药工艺、制药材料及设备等课程；
医院为主的开设病理生理、临床医学概论、临床药理、临床药物治疗学等课程，以拓宽学生的社会适应能力，为不过分加重 学生负担，我们对与中学有重复的一些基础课内容作适当删减，对专业基础课及 专业课也按培养目标进行内容与课时上的调整。

经过调整后的课程结构比原药学专业课程设置更有针对性。但鉴于两类专 业人才培养计划中药物分析及其有关的基础课程均未有大的删减，所以这两类毕 业生均可胜任各药检部门的工作。

3. 加强实践能力培养，从教师自身抓起 我们在目前经费短缺、物价昂贵的不利因素面前，尽量挖掘潜力多开实验 和开好实验。采用实际操作与电视录像等多种形式相结合，从单纯验证性实验到 开设一些综合性开放性实验，以培养学生独立设计和操作技能的综合能力。并采 用实验计分的考核方法，对平时实验与期终实验考核，督促学生认真对待却次实 验操作和实验报告的书写。如药化采用定量考核的方法，使学生对实验的每个环 节充分重视。为提高实验室及仪器利用率，我们拟建立实验室管理中心，将实验 室实验仅器以至实验人员在全系范围内统一调配使用。

多年来尽管我们也制订较为周密的实习计划、大纲，并要求返校时通过考 核毕业生撰写的论文，及结合各单位对学生毕业实习的鉴定，决定是否予以毕业。

但由于目前社会普遍存在的问题，如实习单位索要的实习费用过高‘’有些实习单 位过于强调技术保密。对实习生培养重视不够‘’有些单位带教人员素质不高等多 种客观原因；
以及目前“双向选择，自主分配”造成毕业生实习期间寻找分配单位， 致使部分实习生不能取得相应的实习效果。回顾过去，凡是实习中在校外或校内 带有专题进行实习的同学，实习效果好，论文质量高，学生反应收获也大，既解 决一些实际问题。还对社会生产实践作出一定的贡献。针对学生实习中存在的一 些问题，我们恳切希望上级部门对实习经费予以调整改善，并督促医药卫生部门 对实习生培养给予应有重视，以保证毕业实习真正起到锻炼学生综合运用专业理 论知识解决具体问题的能力。

教师是人才培养的主力，也是学校能否办出特色、办出水平的关键，教师 不但要给学生传授应知应会的理论知识。还应教会学生掌握专业技能，这样教师 本身应能说会做，尤其是专业教师‘’要加强学生实践能力培养，必须先抓住教师 自身实践知识的积累和专业技能的提高，多年来我们采取以下措施：
首先，我们要求中、老年教师经常去各医院、药检所。中酉药厂调查研究，了解动态，不断更新观念‘’对青年教师则由各教研室统筹安排，定期脱产上岗实 践，到医院药房、药检部门、中西药厂参与实践活动，使一些出校门即进校门的 年青教师，转变其重理论轻实践的倾向，提高其动手能力，大大丰富其教育内容 和带教能力。

其次通过科技开发和开展科学研究，开发教师的智能，培养其科学的思维 能力和工作方法，提高动手与实践能力。而且由教师立题开展科技开发也可增加 带教毕业实习学生的人数，提高教学质量。

4. 试行定线定额淘汰制，激励学生自我竞争意识 我们拟在对学生德、智、体全面考核的情况下，制定出一套较为合理的定 线、定额淘汰规定。此规定的试行不仅可防止学生六十分万岁的不良学风继续扩 展，而且可使学生处、团委等管理部门的工作进一步得到完善和健全，使整个教 学部门以及学校的学风、校风出现一个崭新的局面。

作者：杜芬英 张大禄 肖瑞祥 杨爱菊（开封医学高等专科学校）