高中物理第二轮复习备考的策略探究
高中物理第二轮复习备考的策略探究 湖北省襄阳五中在2011～2015年的五年高考中出现 了五个省状元（其中理科3名、文科2名，2013年高考、2015 年高考囊括省文理状元），还有1个理科榜眼、1个理科探花， 2个文科榜眼.高考成绩优异，被媒体称为“五中现象”，全 国多家学校前来学习、参观考察.笔者担任物理教学和班主 任工作17年，培养出2011年湖北省理科状元王震霆，累计培 养清华、北大17人，物理竞赛省赛区全国一等奖16人，担任 过年级组长（2011——2014），已累计担任重点班物理教学 工作11年.湖北省襄阳五中近些年之所以在教学方面取得优 异的成绩，除了领导重视，教师们实干以外，在高考复习备 考方面还特别讲究策略和方法.本文重点就高考第二轮复习 进行了总结和探讨. 高考第二轮复习显然是很重要的，物理学科也是如此. 但是很多教师在组织第二轮复习的教学时往往还没有找到 很有效的复习方法，要么是把一些重点、难点、热点知识再 重新讲一遍；
要么是大量的做一些模拟试题，陷于题海战术. 当然这些也是很有必要的，但是往往不能使学生甚至优秀学 生理清物理知识的相互联系，不能使学生有效的对重点知识 重点掌握，不能使学生对物理的主干知识有一个整体的把握， 总感到物理知识是零乱的.能力不能有效的得到提高.我校 物理学科组经过多年的物理教学实践认为：高考物理第二轮 复习的教学应该帮助学生抓住物理学科的主干知识、重点内容，采用“纲举目张”的方法进行探究. 高三的学生经过高一、高二的新课教学以及高三第一 轮复习的学习，已经有了一定的知识基础，也有一定的自学 能力和探究能力.我们认为：物理学科的主干知识、核心内 容主要是“五个五”即：五种力；
五种运动；
五大定律（或 定理）；
五类实验；
五种分析.特别是对于实验班的学生在 二轮复习时完全可以让他们对“五个五”进行深入探究复习. 这样做既符合现在提倡的创新教育和新教材新教法的思想， 又能很好地发挥学生的在学习中的主体作用，能真正有效地 培养优秀学生的学习能力. 1 引导学生对五种力进行探究复习 （1）高中阶段我们学习的主要力有五种即：重力、弹 力、摩擦力、电场力、磁场力（安培力和洛伦兹力） （2）要引导学生从力的定义、大小、方向、产生条件 以及做功特点等方面进行认真归纳和总结. （3）五种力中重力、电场力、洛伦兹力是重点，尤其 是对它们做功的特点要有深刻的认识和熟练的掌握；
弹力和 摩擦力是难点. 2 引导学生对五种运动进行探究复习 （1）高中阶段我们学习和需要掌握的的主要运动有五 种，即：匀速直线运动；
匀变速直线运动（特例：自由落体 运动、竖直上抛和竖直下抛运动、斜抛运动等）；
匀变速曲 线运动（特例：平抛运动、类平抛运动）；
匀速圆周运动；
简谐运动（选修内容）. （2）五种运动是由易到难、由简单到复杂. （3）五种运动其中的匀速直线运动；
匀变速直线运动 （特例：自由落体运动、竖直上抛和竖直下抛运动、斜抛运 动等）；
匀变速曲线运动（特例：平抛运动）；
匀速圆周运 动均需要我们熟练掌握定性分析和定量计算；
简谐运动更多 的是要求我们能够定性分析（如弹簧类、简谐运动类等）. （4）要引导学生对这五种运动的产生条件（运动学特 征和动力学特征）、运动规律、处理方法（如：匀变速曲线 运动的处理方法是：“先分解后合成”）等进行深入的探究、 比较和总结. 3 引导学生对五大定律（或定理）进行探究复习 （1）高中阶段我们学习的主要定律或者说应用最广泛、 综合应用最多的是牛顿运动定律、动能定理、机械能守恒（或 能量守恒）定律、动量守恒定律、动量定理等五大定律（或 定理） （2）对定律（或定理）的学习要引导学生从“定律的 得来过程、定律的准确内容、定律的成立条件和适用范围、 定律的应用方法与技巧”等四个方面认真的探究、归纳和总 结. 现以《机械能守恒定律》复习为例：
（1）定律的得来过程：实验事实或推导过程（略）. （2）定律的准确内容：在只有重力做功的情形下，物体的动能和重力势能发生相互转化，但机械能的总量保持不 变. （3）定律的成立条件：“只有重力做功”.这个条件可 以分解为三种情况：①只受重力的各种运动（如自由落体运 动和各种抛体运动）机械能均守恒；
②受其他力但其他力不 做功（如斜面不动，物体在光滑斜面上运动）机械能守恒；
③受其他力，其他力做功，但其他力做功的代数和为零（光 滑的斜面放在光滑的地面上，物体在斜面上运动）系统机械 能守恒（当然系统在水平方向上动量也守恒）.显然对条件 的三种分解，就明显看出机械能守恒定律的应用有三种类型 的问题. （4）定律的应用方法与技巧：略. 4 引导学生对五类实验进行探究复习 （1）高中阶段我们学习的主要学习和研究的实验主要 有五类即：仪器使用性实验、学生实验、演示实验、探究性 实验、
设计性实验等. （2）、在复习学生实验时要引导学生深刻理解实验原 理、了解实验器材和步骤、理解各项注意点、学会必要的误 差分析. 5 引导学生坚持进行五种分析 学生
学习物理要养成良好的分析习惯，在教学过程中要 求学生坚持不懈地自觉认真地进行五种分析：即：①受力分 析、②运动过程分析、③细节分析、④功能分析、⑤动量分析. 首先要进行受力分析，养成良好的受力分析习惯：按“一 重二弹三摩擦四电场力五磁场力”的顺序依次分析，自觉认 真画出受力分析图.分析时可根据具体情况用不同的方法进 行：第一，按五种力的定义进行受力分析；
第二，按运动状 态（加速度）进行受力分析；
第三，按物体平衡条件进行受 力分析等.还可以灵活地选取研究对象，采用整体法与隔离 法进行受力分析. 其次要进行运动过程分析，高中物理有许多概念、问题 的情景是相当抽象和复杂的，有时单凭想象很难弄清楚，最 好的方法是使抽象复杂的问题形象化：要坚持在大脑里呈现 物体运动情景，认真画出运动情景示意图，在图上标出速度 方向、加速度方向以及各种位移之间的关系等；
把复杂的物 理过程层次化：学会把复杂的物理过程分解为多个相互关联 的“子过程”来研究.逐步养成良好的运动过程分析习惯. 再次要进行功能分析和动量分析，要明确物体在运动过 程中哪些力做功、哪些力不做功、哪些力做正功、哪些力在 做负功；
物体运动的初状态、末状态的能量、动量怎样等等. 良好的分析习惯是学好物理的基本功.所以，在物理教 学中要求学生坚持不懈地培养自己良好的分析习惯，要按基 本方法认真练习，并在物理学习和解题过程中注意体会其基 本思想和方法，养成认真画受力分析图、运动过程示意图的 好习惯，这样才能使自己自觉参与到积极的思维活动中去.在第二轮复习中引导学生进行这样的探究复习以后，可 以使学生对物理知识的系统性有更高的认识，对物理试题的 整体把握能力更强，在
考试中成绩也一定会有明显提高. www.DYlw.NeT
