论技能大赛对中职会计专业技能教学的影响|中专会计技能

论技能大赛对中职会计专业技能教学的影响

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711 （2016）11-025-2 普通教育有高考，职业教育有技能大赛。目前职业技能 大赛已成为各省市各职业院校的重要赛事。会计作为传统的 专业，具有很强的专业性和实践性，会计技能大赛吸收了会 计行业的发展趋势以及技术应用方向，在反映出新的职业岗 位技能要求的同时，也赋予了会计课程教学改革的新内涵。

一、会计技能大赛的主要内容与作用 （一）会计技能大赛的主要内容江苏省财会技能大赛中职学生组的竞赛内容包括会计 实务、翻打传票、点钞、珠算及会计电算化五个项目。以2015 年在泰州机电高职校举办的财会技能大赛为例，其项目设置 及占比情况如表1。

（二）会计技能大赛的作用 1.会计技能大赛的竞赛项目促进了专业核心能力的培 养。

如今技能大赛已成为职业教育的指挥棒，在一定程度上 反映了企业对会计岗位核心能力的要求，同时也是对职业学 校教学质量和办学成果的一个真实评价和衡量标尺。通过对 会计专业人才需求及岗位群分析，我们可以得出，中职毕业 生会计专业岗位可拓展为以下几个方向：出纳、核算、总账 及会计电算化维护等。而技能大赛则主要以掌握具体技能为 目的，大致分为货币收付、会计核算、财务分析、电算化系 统维护等能力。这些核心能力的培养与会计技能大赛的竞赛 项目不谋而合。见表2。

2.技能大赛促进了中职院校办学设备与机制的完善。以我校为例，作为首批国家级重点中等职业学校、省高 水平示范性中等职业学校并多次荣获技能大赛先进单位荣 誉称号的单位，我校与用友公司合作，购买正版会计电算化 教学软件、企业沙盘模拟实训设备及会计信息化练习自测平 台，在用友公司协助下完善会计电算化模拟实训室和组建 ERP沙盘模拟实训室，从而大大提高了我校实践性教学能力。

作为学校会计电算化专业参与者，笔者参与了竞赛准备到赛 后总结的全过程，并作为指导教师对参赛选手进行了系统、 全面的实践训练，在整个过程中，通过与专家评委、其他参 赛学校指导教师以及用友公司技术人员的交流，不论是专业 理论知识水平，还是实践性教学能力都有很大提高。这些提 高一定会对我校以后的会计专业实践性教学起到促进作用。

3.技能大赛能够推动会计专业的教育改革。

职业技能大赛能检测出学校的教学质量以及培养技术 人才的水平。所以说通过会计技能竞赛，不仅可以找出学生 在学习中的弱点，还能明确教学方法与教学目标。在中职学 校中开展会计技能大赛能促进教学内容的改革，通过会计技 能大赛能够了解整个行业的最新发展趋势，调整专业中的理 论知识，强化实践技能，促进会计专业教学内容的改革与创 新。二、中职会计教学的现状 1.教学理念和方法落后。

目前一些会计专业课教师仍然偏重理论教学，技能训练 不够，即使一些专业课程的实践课时比例较高，但大多采用 封闭式的训练方法，导致理论知识与岗位实际严重脱节，教 学效率低下。学校开展实务课目的是理论联系实践，培养学 生的会计专业技能，但一些学生反映，感觉上就是做会计分 录题及处理凭证、账簿、报表等，形式流于表面，内容比较 平面，题型单一抽象，与真正的企业经济实务仍存在一定差 距。虽然只是个别同学的感受，但是也反映了职业教学的理 论和实践的严重脱节。造成这种现象的部分原因是老师的教 学理念和方法过于陈旧，偏重理论知识的讲解，而忽略了会 计专业实践性的特点。

2.教学手段落后，实践教学流于形式。

会计教学常用的方法主要还是讲授法，虽然也有情境教 学法和探究式教学法的应用，但是由于内容缺乏可操作性， 具体的经济业务大多凭借教师的口头表述或者文字的描述， 学生一知半解，理解不透彻，一旦接触到正式的账单票据， 就不知所措，与会计技能应用型人才的培养目标相差甚远。3.教师的实践教学水平有待提高。

职业教育的本质是就业教育，它的特点是专业性和技术 性较强，也就对专业教师提出了较高的实践要求。目前职业 院校专业课教师多数都是从校门到校门，虽然学历都很高， 但缺乏教学的实践经验，对企业的岗位设置不了解，其会计 职业技能并没有得到锻炼，特别是对会计岗位与其他岗位的 往来工作流程不清楚，严重影响会计实践教学的效果。

三、以赛辅教，优化中职会计专业技能教学策略 1.调整优化课程结构，实现与社会需求有效对接。

中职院校应结合中职会计专业技能大赛项目的考核内 容、评价标准等合理调整优化课程结构，规范会计专业技能 教学方法。以会计理论课程教学为例，应围绕基础会计、成 本会计及财务管理等多方面进行理论知识讲授，为将中职会 计专业学生培养成复合型会计技能人才提供良好的基础同 时，还应打破传统教学模式的束缚，积极推行集教学做于一 体的教学模式，严格按照职业要求规范会计专业技能教学内 容，以确保中职会计专业学生日后更好就业。2.以大赛为抓手，促进教学方法和手段的改革。

针对课堂教学还是以讲授法为主，“教师磨破嘴，学生 昏昏睡”的情况，可把技能大赛的形式引入课堂，处理会计 手工账务项目，将选手分为出纳、会计、会计主管三个岗位， 给定企业一个月的经济业务，要求学生依照不同岗位，根据 真实的单证，完成当月会计账务处理（包括手工的和电子的）。

以真实的工作任务为载体，以推进项目教学为导向，达到实 践教学的目的，同时运用现代技术手段，将企业的生产过程、 工作流程等信息同时传送到课堂上，使学生有身临其境的感 觉，以此提高学生的自主学习的能力与学习的兴趣，引导学 生自主完成工作任务，教学效果事半功倍。

3.促进“双师型”教师队伍建设。

职业教育比普通教育更加强调“双师型”教师的作用。

针对教师“从校门到校门”，没有专业工作经验的短板情况， 教师要深入企业，更新税法、核算等的最新政策，不断提高 自身的专业教学素养。同时职业大赛也是教师学习、提高的 平台，技能比赛涉及的知识点多、知识面广、内容新、综合 性强，对开阔教师视野，提升教师技能有很大的促进作用。

4.加强实践教学，不断提升会计专业技能水平。目前对参加会计技能大赛的学生，基本都是脱离课堂教 学而单独集训的。就是单独组织教学、单独授课、单独评价 的，看不见作业本、试卷等日常教学工具，更多的是格式凭 证、账簿、报表，教室基本上像是一个大的财务办公室。这 个环境更加贴近企业工作环境，可在日常教学中也营造这种 会计实务环境，对提高课堂教学效果必定是事半功倍。同时 中职院校开展会计专业技能实训活动，不仅要建设校内实训 室，而且还要开发校外实训基地，即中职院校可加强与各企 业合作，安排毕业生置于企业内部实习受训，这样一方面能 够降低企业人力资源成本，壮大了企业人力资源队伍，另一 方面还给中职会计专业毕业生提供了更多实践机会，对快速 提升中职会计专业学生从业技能具有重要意义。