[创新政治课堂激发学生兴趣] 课堂激发学生兴趣心得

创新政治课堂激发学生兴趣

一、师生共同参与教学，构建民主和谐师生关系 “一日为师，终生为父”的教育观念使学生对教师敬而 远之，不能和教师进行心灵的沟通，同时教师也很难放下架子，与学生进行交流，更不会与学生成为朋友。这样，直接 影响师生关系的发展，同时间接影响了教学效果。

比如，在讲《经济生活》树立正确的就业观的时候，课 前做了一个“招聘”的广告牌，并找了几个同学和我一起表 演教材的画面。当我拿着广告牌走进教室的时候，所有学生 都觉得好奇，充满了期待。当我说请几个同学和我一起表演 时，所有同学都觉得惊奇，所有同学注意力都吸引过来了。

我夸张扮演了那个瞧不起清洁工工作的女应聘者，全班学生 都笑了。当然，学生轻松、愉快、深刻地将这个知识点内化。

从此，我觉得，他们和我这个年轻的汉族女老师不再那么疏 远，我们之间的交流量增多了，心理距离拉近了，在课堂管 理和教学中变得轻松、愉快了。

二、营造快乐氛围，寓教于乐 赞科夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛， 使儿童和教师在课堂上能够‘自由呼吸’。如果不能造就这 样的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥其作用”。

所以我认为应该实行愉悦教学。所谓“愉悦教学”，是以人 的全面发展理论为基础，以学生身心发展规律和学生自身发 展需求为依据，从情感人手，促进学生生动活泼、主动发展 的一种教学方法。

例如，讲“运动和静止”的辩证关系时，根据教材创设 情境：欧布里德和朋友借钱的案件，让学生扮演法官，分组 讨论，各抒己见，进行剖析断案。通过对案件的剖析，培养学生组织能力、语言表达能力和分析问题的能力，最后将知 识点迁移到案件上，及时给与学生正面评价，画龙点睛地指 出欧布里德只肯定了绝对运动，否定了相对静止，犯了相对 主义和诡辩论的错误。同时指出欧布里德因拖欠朋友的钱， 应该向他的朋友道歉，反过来他的朋友因出手打了欧布里德， 应该向欧布里德道歉。这样做的目的在于教导学生故意拖欠 别人的钱款是不对的，出手打人也是不对的，都要受到法律 的追究和道德的谴责，间接对学生进行思想道德教育。

在自由、轻松、活泼的课堂气氛中，消除了学生的紧张 心理，使学生得到一种愉快的成功的体验，使其保持一种积 极向上的学习心态，大胆地进行创造性思维。

三、投入情感，及时鼓励，正面评价 四川甘孜藏区学生受各种条件的影响，汉语水平低下， 理解能力有限，往往掌握不了良好的学习方法。在学习过程 中付出了很多精力和时间，但是成绩却不见提升，长此以往， 学生会丧失继续学习的信心，“破罐子破摔”，逐渐失去对 政治课的学习兴趣。所以在教学活动中，绝对不能打击、讽 剌，更不能嘲笑，要多关心学生学习，利用晚自习时间多了 解，多指导，让学生感受老师对他的关爱和重视。另外，在 学生取得进步，哪怕是一点点进步，也要抓住机会，给学生 表扬和鼓励，正如苏联教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢 乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请你注意无论如何不要使这种内在力量消失”。四、适时引入地方特色资源，培养学生乡土情怀 在教学过程中，适时引入地方特色资源，不仅有利于活 跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；
而且有利于培养培养学生 自主学习、主动探究的能力和创新思维；
更重要的使能够激 发学生热爱家乡的情感，加深对家乡的了解。同时，把具有 浓郁地方特色的乡土资源引入课堂教学中来，可充分体现课 程课程素材的人文性。

比如，在讲“民族节日”时，在讲完中国的春节和西方 的圣诞节后，提问：请结合同学们我们藏民族的节日，思考 我们藏民族有哪些重大节日，这些节日有什么习俗，有什么 意义呢？学生对自己的民族节日很熟悉，很有兴趣，于是学 生们会很积极的讨论、交流，学生的思维和课堂气氛也随之 活跃起来。通过学生们的讨论交流后，请学生起来归纳，学 生首先想到的就是藏历新年，还有糌粑节、迎秋节等等。比 如我们刚刚过了的迎秋节，节日期间，各具特色的帐篷搭满 草坝，如同一座光彩耀眼的小城，藏戏、甘孜踢踏、锅庄、 弦子等民族艺术轮番上演，引人注目。同时，各地客商云集 于此，举办物资交易会，盛况空前。

在这个教学过程中学生会以自己的民族文化为荣，感到 一种民族自豪感，同时也会激发学生热爱家乡和热爱民族文 化的的情感。

五、多媒体教学手段，给学生全新的视听感受 在教学中，我们都会发现，政治知识呈现形式单一，内容抽象、枯燥，难以理解和内化，难以激发学生的学习兴趣。

基于此，传统的黑板粉笔式的知识呈现方式和灌输式的模式， 已经跟不上日新月异的网络信息和多媒体技术的发展。凭借 丰富的网络资源和多媒体教学手段可以增加课堂信息容量， 整合学科资源，拓宽学生知识视野，同时达到把政治知识“化 静为动，化难为易，化抽象为具体”，更有利于学生真切的 把握教学资源，内化所学知识。

例如，在讲中华民族精神的基本内涵时，引用了5.12地 震、玉树地震、4. 20芦山地震后，万众一心，众志成城， 抗震救灾的感人事迹，无论是在视觉还是在听觉，甚至在心 灵深处都给了学生全新的感受。有了情感的共鸣和心灵的震 撼，关于自强不息和团结统一的知识更容易深入学生内心。

有效的政治课堂应该坚持正确的方向：以学生发展为中 心，创新课堂，尊重学生，激发学生学习兴趣，使学生由被 动学习变为主动学习；
教师应为学生内化知识、掌握能力、 升华情感、纠正态度、塑造完善的价值观创造条件；
通过和 谐的师生互动使枯燥抽象的政治知识轻松愉悦的被学生消 化吸收，赋予政治课堂人文气息，促使政治课堂教学灵动和 谐地发展。