【高中语文阅读教学方法的深入研究与思考】 高中语文阅读教学存在的问题

高中语文阅读教学方法的深入研究与思考

自新课程改革以来，高中阶段的语文教学在教学理念和教材 编写以及教学方式方法上都有所变革，本文就“苏教版”高 中语文阅读教学的方法进行了深入思考与研究。

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568（2016）22-0103-02 阅读教学是高中阶段语文教学中的重点内容，学生的感 知能力与理解能力以及联想和想象的能力、鉴赏能力、评价 能力都会通过阅读教学有所锻炼和提升。随着时代的发展进 步，新时期的教学观念更加注重学生在教学中的主体地位， 不仅要教会学生一定的知识与技能，使其掌握解决问题的过 程与方法，还要在情感、态度和价值观方面给学生以正确的 引导。在高中语文教材做出很大调整的情况下，要想切实提 升高中语文阅读教学水平和质量，就必须结合新的教学理念， 在教学方法上做出相应的变革和创新。下面以“苏教版”教 材为例，针对如何提升高中语文阅读教学的有效性问题提出 了几点建议。一、利用课堂激发学生阅读兴趣 兴趣是个体对某种事物产生喜好，并带有个性意识和愉 快色彩的一种情感倾向，可以对个体产生巨大的推动力。所 以，正如新课程改革所倡导的一样，要尊重学生在学习中的 主体地位，在教学中培养和激发学生的阅读兴趣，充分发挥 出其在语文阅读学习中的主观能动性，提升学习效果。下面 具体从以下两方面介绍如何在高中语文阅读课堂教学中激 发学生的学习兴趣：
其一，课文导入阶段。课文导入是整个阅读教学过程中 最为关键的一个环节，只有在这个环节充分调动起学生的兴 趣和积极性，才能保证接下来实质性教学的有效性。要正式 进入课文阅读前勾起学生对文本阅读的兴趣和探知欲，一是 可以利用故事进行课文导入，比如，在讲授《物种起源》这 篇课文时，就可以利用“在1828年的某一天，一个大学生正 围着位于伦敦郊外森林中的一棵老树转悠，突然之间，他发 现有虫子在即将要脱落掉的树皮下面蠕动，于是他急忙将树 皮剥开，剥开之后他看到里面有两只甲虫正在以很快的速度 向前爬去，他马上兴奋地把这两只甲虫抓到手里观察，此时， 又有第三只甲虫跳出来，他为了抓住这只甲虫，慌乱中把手 里的甲虫放到了嘴里，抓住之后便沉浸在观察和欣赏之中， 忘记了嘴里面的甲虫，最后被嘴里面憋得不行的甲虫放出的 毒液蜇伤……”这个有趣的小故事引出达尔文，然后导入新 课《物种起源》。此外，还可以借助多媒体教学设备给学生提供一些图片 或视频资料，在视觉和听觉上对其造成一定冲击力，增强其 画面感和代入感。比如，在学习《图片两组》的时候，教师 可以播放一些与战争相关的图片，并且配以哀伤、低沉的音 乐，加之沉痛的语言表述，带领学生走入一个沉重、忧伤的 情境。通过视觉、听觉的冲击，可以让学生感受到战争给人 们带来的创伤，有利于学生深入理解文章内容，进而取得良 好的教学效果。需要注意的是，课堂教学是一个时刻处于变 化之中的动态过程，具有很强的生成性，所以，教师既要在 深入研究文本的基础上精心设计教学内容和环节，又要做好 突发事件的应对，在状况和事件中找寻提问的恰当时机，激 发并维持学生的参与热情。

二、利用课外阅读扩展学生知识面 在传统应试教育观念的影响下，当前存在于高中阅读教 学中的一个普遍问题就是学生的阅读量少、阅读面较窄。为 此，教师应从长远角度出发，在做好课内阅读教学工作的同 时，注重学生课外阅读的推进，不再将短期的考试分数作为 主要目标，而是通过学生知识面的拓展与情感的丰富来培养 其兴趣，提升其素养。

一方面，围绕高中语文课本内容适当拓展延伸，向学生 介绍一些与课文内容有关联的文章和资料。这样既可以扩展 学生的阅读面，又可以帮助学生理解文本内容，提升阅读质 量。延伸内容可以是同课文相关的时代背景资料，也可以是与课文题材相同，但体裁不同，或是中心思想相同，题材不 同的其他文章。比如，学习曹禺的《雷雨》之后，教师可以 推荐学生阅读他的《原野》《日出》等文章；
学习《鸿门宴》 之后，教师可以指导学生阅读《项羽本纪》，甚至指导部分 感兴趣的学生阅读《史记》。此外，在学习《鸿门宴》的时 候，教师可以引入多首歌咏项羽的诗词，如王安石的《乌江 亭》、杜牧的《题乌江亭》、李清照的《咏项羽》等。在阅 读教学中，通过对课本的拓展延伸，构建了语文教学的开放 性格局，挖掘了学生学习语文知识的潜能，提高了语文教学 的质量与效果，值得在语文教学中推广应用。

三、为学生创设平等、和谐、自由的阅读课氛围 在进行教学时，教师需要做好引导作用，营造课堂和谐、 平等以及自由的氛围，从而使学生能够更好地学习。在实际 课堂教学中，多数学生因为自身原因多羞于主动举手发言， 也就更无法在课堂上畅所欲言，当教师点名回答问题时，学 生也只是迫于无奈进行回答。这样的教学方法无法达到增加 教学效果的目的。由此，教师在课堂教学中，要首先打破学 生不敢回答问题的尴尬局面，对能够积极回答问题的学生予 以表扬，对羞于回答问题的学生给予鼓励，从而将自由、和 谐的学习气氛创设出来。教师在课堂上或者平时需要和学生 进行有效交流，成为学生的朋友，从而使学生能够愿意与其 沟通，在课堂上也能够与自己积极互动，参与问题的讨论。

除此之外，在课堂教学中，教师要为学生留有足够的思考时间，让学生养成独立思考的习惯，并且鼓励与尊重学生，当 学生观点表达错误的时候，不可一味地批评，应先说明错误 的地方，进而指导学生予以改正，这样不仅可以加深学生的 印象，使学生予以全面掌握，还可以融洽师生关系，进而在 一定程度上促进学生的全面学习，对提高学生的学习成绩有 着十分积极的作用。

阅读教学是高中阶段语文教学的重点内容，新的时代背 景下，面对新的教学发展形势，教师应转变教学观念，在高 中语文阅读教学中注重学生学习兴趣的培养和激发，在课堂 内、外适当拓展学生阅读面，为学生营造一种适宜进行自主、 探究、合作学习的课堂氛围。

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