【浅析青年教师课堂教学水平提高的途径】 有效课堂教学的途径

浅析青年教师课堂教学水平提高的途径

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：
1674-9324（2016）19-0019-02 一、引言 提高教学质量一直是高等教育的重中之重，也是各个高 校教学工作的核心，而其中的关键又在于高水平教师队伍的 建设。随着时代的发展，各个高校大力引进青年教师，导致 高校青年教师的比重日益加大，青年教师逐渐成为高校课堂 教学的主力军。如何保证青年教师能够迅速成长，过好教学 关，成为教师队伍中的中坚力量，已成为各个高校提高教学 质量的重要一环[1]。下面结合自己平时教学中的经验和问 题，从如何备好第一堂课、做好课堂教学设计等方面谈谈自 己的一些看法和建议。二、备好第一堂课 第一堂课，广义上来讲，指青年教师步入教学生涯的第 一堂课，狭义上来讲也指每个学期一门课程的第一堂课，但 无论如何，第一堂课应当是青年教师展示自己树威信立威严 的一堂课，也是教师教学风格的集中体现[2]。如果学生对 第一次亮相的教师讲的第一堂课的印象好，就为以后的讲课 创造了良好条件。因此，第一堂课更要注重教师本人的每一 个细节，从衣着打扮到说话的讲究，还要非常细致地给学生 讲明你所教这门课程的整体脉络和重点、授课特点、讲课的 思路及方式方法，让学生心中有数，让学生感觉跟老师一起 学习有轻松感和愉快感，并产生愿意学习的愿望。第一堂课 是对教师要讲的课程在整体上把握程度的一个考验，需认真 对待，不可轻视。一般而言，第一堂课要通过对课程的总体 介绍，讲明主要教学目标，让学生对课程产生兴趣。第一堂 课并不涉及什么重要的知识和内容，但第一堂课的准备过程 都要比其他课付出的更多。虽然第一堂课很重要、很难，但 是只要打好这个基础，后面的路就会好走得多。

如何备好第一堂课，青年教师应当从四个方面着手准备。

其一，教师要热爱教学这份事业，具有良好的精神风范，能 为人师表。作为教师首先要从心里热爱自己的事业，这是能 够讲好一堂课的重要前提，如果教师自身都不喜欢所学知识、感受不到传授知识的快乐的话，那很难讲好一堂课。每一堂 课都要有良好的精神面貌，讲课过程中要自信自如，教师的 人格魅力更能影响和吸引学生，俗话说“言传身教”，所以 作为教师，自身一定要注重自身气质的培养和人格魅力的塑 造。教师热爱学生，对学生要有感情，这是教学获得成功的 关键。同时，对学生要严格要求，这是实现教学目标的保证。

爱，但不能迁就；
严，不能过头，不能让学生难堪。只管不 教是虐，只教不管是纵，不教不管是害，既教又管才是爱。

教师在教学的过程中不但“教书”，而且要“育人”。其二， 对第一堂课的45分钟做好详细的规划设计，第一部分介绍什 么，第二部分讲什么，都要思路清晰，有的放矢。其三，一 定要树立威信，介绍自己的时候，将自己课堂教学的一些原 则和规矩摆出来，诸如缺课如何处罚，迟到如何处罚，上课 是否喊起立，课堂上有哪些规矩，成绩如何评定等，先把规 矩讲了，下次上课如有触犯，一律严惩，坚决执行，这样学 生就会有了约束心理，自然服你。其四，一定要多看教材和 参考书，熟练把握该门课程的整体脉络和重点，并能结合学 生的兴趣点予以切入，让学生心中有数，并有轻松感和愉快 感，产生愿意跟你学习的愿望。

三、做好课堂教学设计 优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步，也是课堂教学不可或缺的环节[3]。课堂教学没有提前设计，就如 同打一场毫无准备的仗，必输无疑。对教学过程进行科学设 计，能减少教学中的盲目性和随意性。课堂教学设计应包括 制定有的放矢的教学目标、精心做好教学内容设计、选择适 当的教学策略、设计合理的教学结构与模式、组合运用教学 媒体手段和创设有价值的教学情境等。具体到教师个人，其 具体工作应当包括课程内容的熟练掌握、课程教案的精心准 备、多媒体课件的精美制作、课时的合理统筹、教学情境的 创设和师生的互动交流等。（1）课前准备。俗话说不打无 准备之仗。准备越充分，对课堂教学的最佳合理设计就越科 学。青年教师要先学会课堂教学的准备，在了解和掌握相关 内容的基础上对课堂教学进行设计，并写出教案或讲稿，且 教案或讲稿在教学过程中应不断加以补充和修改。要写出一 份优秀的课堂设计和教案，要把握好以下几个环节。其一， 从多方面搜集与课堂内容相关的资料，综合确定与自己所授 课程专业关系最密切的内容，借鉴别人的突出之处，结合自 己的教学内容设计。其二，备课过程中要反复熟悉讲课的内 容，包括讲稿和书上的每一个细节，然后在大脑中回忆，注 意查缺补漏。其实这符合记忆的方法和原理，备课和学生学 习一样，是一个循序渐进的记忆过程，会越来越熟练。其三， 备课开始的过程会比较慢，随着熟练就逐渐加快，对于具体 授课的一些辅助性语言不要过于苛求，不要把备课看成完全 的背诵，刻意地记忆。只要做到心中有数，有些发挥性的语言自己会在讲课过程中施展和流露出来，也只有这样才会在 讲课时比较自然，不至于因为想不起自己规定的内容和语言 而紧张得一塌糊涂。（2）理清课堂教学脉络。课堂讲授是 教学过程的主要形式，主讲教师应按教学大纲的规定全面地 把握好该课程的深度、广度和教学内容的重点、难点，把握 好教学进度。大学课堂教学内容丰富、信息量大，学生往往 在一个学期要学完几百页的书本，既要让学生掌握全部的知 识，做到宏观上的领悟，又要让学生将重点的知识牢牢记 住；
如何做到概念明确、突出重点、层次分明、逻辑性强， 解决科学知识的无限性和学生学习时间有限性的矛盾，这就 要求我们在课堂教学设计中多思多想。教师要讲好一堂课， 自己先要对讲课的内容把握到位，自己的头脑中要有一条线， 非常清晰的脉路是教师讲好课的前提，在教师自己熟练掌握 知识的基础上，在课堂上能自如地表达出来，学生学起来才 会感到知识的连贯性和层次性。否则，如果教师本人都搞不 清知识的前后关系，在课堂上必然会将知识讲得分隔开来， 不利于学生的学习，也会让学生由于听不懂、难理解而降低 学生的学习兴趣。（3）多注意理论联系实际。对于工科学 生，比如土木工程专业的学生，他们往往比较厌烦纯理论的 东西，听起来觉得枯燥乏味，对计算理论和计算公式极为反 感，因此在教师授课过程中应多注重理论和实际的联系，尽 可能地把所讲的理论能通过现实中的实际问题给学生加以 解释和说明，让他们明白所学知识在身边无处不在，提起他们的兴趣和引起他们的注意[4]。同时老师自身也应注意提 升自己的工程应用水平。工科的老师应多去工程现场、车间、 实验室等参加生产实际锻炼，积累工程经验，才能在讲解理 论时联系工程实际，并能将工程实际讲清楚，一定要避免成 为一个只钻理论而不切实际“文科老师”。（4）注重语言 表达能力的培养。这里的语言包括口头上的和肢体语言。没 有好的语言表达，再丰富的内容也无法让学生接受。一本好 的教材可以让学生通过自学学到知识。但是老师当面用准确、 生动、精辟的语言和得体的板书或多媒体屏幕的配合，肯定 会加深学生对课程内容的理解，提高其学习效率，何况教师 还有通过课堂言传身教、教书育人、及时反映科技新进展和 阐述自己独特见解的作用。学生都很反感照本宣科、平铺直 叙，我们自己也很反感，所以课堂上更加不要将我们自己反 感的东西再加诸到学生身上。教师语言的艺术性就在于精辟、 生动、幽默、有哲理，使学生终生不忘。青年教师要不断学 习和体会，但不要过分追求。平时在课堂中注意运用语言艺 术，包括讲课过程中使用幽默、声音的起伏变化、甚至唱歌 等引起学生注意，得到的效果较好。除此之外，肢体语言不 可或缺。青年教师往往在很多学生面前显得比较拘谨，放不 开，说话都有点不自信，肢体语言就更加不丰富了。实际上， 课堂上合适的“手舞足蹈”，往往是吸引学生注意力的最好 方式。如果我们大学老师也像新东方英语培训的老师一样， 可以整节课充满激情，手舞足蹈，仿佛在演电影一般，哪有教学效果不好呢？饱含激情的肢体语言，往往是活跃课堂气 氛，吸引学生注意力的最好载体。（5）注重启发式教学。

启发式教学是指在教学活动中学生的知识获得不是被动地 由教师直接注入，而是主动地在教师的启发引导下，通过自 己的思考或联想而来的[5]。在这样的多次学习中，学生养 成了勤于思考的习惯，学到了活的知识，提高了分析问题及 解决问题的能力。这种教学方式保证了学生是学习的主体， 教师是学习的主导，发挥了两个积极性。我们在课堂教学过 程中应多注重引导学生思考问题，培养学生思考的能力和学 习的兴趣。启发式教学是实现师生互动的一个重要手段，也 是提高课堂教学效果的一个渠道。青年教师往往过于拘谨， 整堂课与学生交流很少，自己累不说，学生也很累。整堂课 都要听老师讲，学生也会腻烦。换个角度，通过反问、提问、 课堂作业等多种形式加强与学生的互动，给学生思考空间， 同时活跃课堂气氛，收到的教学效果更好。

四、结语 总之，青年教师平时要不断积极摸索积累，及时反思和 总结经验，调整教学方法，以优秀教师为榜样，向优秀教师 学习，多对比，多交流，多锻炼，多检查，多锤炼，多反思， 不断努力，切实做好自己的教学本职工作，不断提高自己的 教学水平。参考文献：
[1]邹姗姗.应用型本科院校青年教师培养问题研究[J]. 黑龙江教育学院学报，2012，31（7）：20-21. [2]王怀顺.浅析高校青年教师教学能力提升之途径[J]. 淮南师范学院学报，2008，10（5）：94-96.