[精心设计让小学音乐欣赏课教学的方法] 让课

精心设计让小学音乐欣赏课教学的方法

一、小学音乐欣赏要作好引导 对于小学生来说，对歌曲的欣赏，只是简单地欣赏歌曲 旋律和歌词的教育意义。音乐是声音的艺术，是用听觉去感 知艺术的一种享受和感知。音乐艺术和其他的艺术形式不同， 它不像故事和寓言那样有情节和具体形象的描写，也不像美 术作品那样有色彩和艺术形象，有的只是抽象的音符和旋律。

音乐欣赏需要用听去感知艺术的内涵。例如，歌曲《我的未 来不是梦》《明天会更美好》《我们的纪念册》等，具有很 强的叙事性，歌曲优美动听，歌词浅显易懂，对小学生能有 很好的教育作用。

音乐欣赏教学的目标就是通过音乐欣赏来引导学生理 解作品的教育意义和艺术感染力。许多革命歌曲都具有很强 的教育性，如《黄河大合唱》等。在音乐欣赏教学中，教师 往往会按照自己的理解去要求学生也这样诠释音乐作品，这 是不对的。教师的作用是引导学生欣赏音乐，让他们在欣赏 中热爱音乐，并引导学生在音乐欣赏中产生情感共鸣，用音乐潜移默化地影响学生的心灵，使学生享受到美的滋润。

二、音乐欣赏教学要精心设计 小学音乐欣赏课内容和形式的教学设计，一方面要根据 课程标准的要求去安排规定的教学内容，另一方面还要考虑 小学生音乐欣赏的爱好和兴趣，选择小学生自己喜欢的歌曲。

我们在调查中发现，小学生对经典歌曲的欣赏兴趣不高，对 那些传统的歌曲也缺乏兴趣。这并不是因为学生不喜欢这些 歌曲，而是我们传统的教学形式学生不感兴趣，那些单一的 听录音，教师的教唱形式，学生都很反感。这种音乐常规课 堂满意度直线下降的原因在于教学的形式，而不是教学内容。

这种情况确实和学生在课堂中表现出来的学习消极态度相 吻合。这就要求教师在音乐课的教学设计中，要从教学的内 容和教学的形式两个方面进行精心设计。保证学生在音乐欣 赏中既能有自己感兴趣的音乐内容，又有适合学生学习特点 的音乐欣赏形式。

（一）欣赏教学中听的教学设计 1.单纯听的教学设计 虽然学生的记忆力比较强，但他们非常容易受外界干扰， 所以教师可以让学生通过单纯的听来加深印象。在听的过程 中，教师可以提出一些有关的问题 让学生带着问题去听：
你喜欢歌曲中那几句歌词？哪一段旋律最好听？听到这个 音乐让你会想到什么？等等。让学生在欣赏中感知音乐形象。

2.对比听的设计对比听是通过比较，引导学生的思维。学生基本上在老 师的引导下都能对音乐加深印象，比如“动”和“静”的对 比，使学生在音乐中充分感受体会这种美，掌握这一知识。

3.类比听的设计 类比听是在对比听的基础上进行的，例如学生做完之前 “动”和“静”对比后，再听一些其他的类似的音乐让他们 归类，从而加深学生的感受。

（二）学唱的教学设计 1.体态律动的设计 小学生在唱歌时喜欢一边唱一边动，在唱到高兴时还会 跳起来，有的还会大声地唱。音乐欣赏中，安排一定的歌曲， 要求学生跟随音乐的节拍一边唱一边跳，也是一种很好的互 动形式。有的学生在音乐欣赏中会情不自禁的摇头晃脑，晃 动身躯，甚至手舞足蹈，这是本能的自然流露。在音乐教学 中利用律动，不仅可以调动学生学习的热情，引起学生的互 动，也是学生抒发情感的一种途径。

2.即兴表演的设计 演是最能体现自身价值，发挥创造性，体现教学民主， 调动学生积极性的好方法。在教授《梁祝》时，请学生表演 主人公“草桥结拜”，学生参与率很高，课堂气氛活跃，效 果非常好。

3.伴奏的设计 小学生在音乐欣赏时。喜欢跟随音乐的节拍拍手或敲打一些东西。在有条件的情况下，我们可以去可以运用打击乐 器进行伴奏，电子琴进行演奏，竖琴进行伴奏。例如《鸭子 拌嘴》，给学生直观的视觉形象，引导学生进行伴奏，调动 学生积极性，让他们在玩中学，学中玩，在玩中了解乐曲及 乐器。

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