实践环节 [抓好实践环节服务地方教育思索]

抓好实践环节服务地方教育思索

实践能力培养环节是音乐学专业学生从事音乐教育工 作的初步尝试。搞好实践能力培养环节，对于地方本科院校 音乐学专业理论与实践相结合，锻炼学生的工作能力起着关 键性作用。根据地方本科院校应用型人才培养目标和规格要 求，在四年有限的时间和空间内，要将众多的实践能力培养 项目进行合理的、有序的安排，培养学生作为一个合格音乐 教师的综合实践能力，服务地方基础教育。对如何培养学生 的“教师”综合实践能力，关键是要把握好“加强校内实践 苦练内功、开展校外实习见习缩短磨合”两大实践能力培养 环节。

1加强校内实践，苦练内功校内实践环节包括“一赛三 会五个一”三大模块（见附表）。

一赛：该环节指每年一届的“教学基本功”比赛。比赛 分五项：声乐演唱、钢琴演奏、舞蹈作品表演、指挥、自弹 自唱。面向全体音乐专业学生，要求1-3年级的学生每人至 少参加3项。通过各单项的初赛、复赛、决赛的选拔来总结比赛和教学中的经验和不足，全面提高教风、学风。该环节 利于学生提高较为全面的专业技能和艺术表演能力。

三会：这一模块指各类专题的教学汇报音乐会、校内重 大晚会及校内庆典晚会。其中教学汇报音乐会、校内重大晚 会的共同特点就是由系部统一组织，由专业老师具体指导的 艺术实践。教学汇报音乐会指以各教研室为单位举行的声乐、 钢琴、器乐、舞蹈等教学汇报演出；
校内重大晚会主要指学 校接待重要来宾、举办重大事件特别安排的演出活动；
这“两 会”既可检验教师教学情况以及学生专业学习情况，又可突 出学生的专业特点，在教师的具体指导下锻炼学生音乐作品 的表现力，积累舞台经验。

校内庆典晚会指学生自编自演各类节目参加学校节假 日庆典、校园社团文化节、毕业晚会等活动的文艺演出。这 类演出是学生在实践中运用所有专业课程学习一个综合型 的艺术检验，从晚会的设计、排练、组织到演出，包括台词 写作、晚会气氛营造等都由学生自己精心策划、安排，其目 的是使学生熟悉活动组织的所有程序、主题确定、内容安排， 锻炼学生音乐活动的策划、组织能力，以提高学生理论知识 实际运用能力，培养学生的创新意识和创新能力。

“五个一”工程是毕业生离校参加工作前的一次重要校 内实践活动，包括“一首声乐作品演唱”、“一曲钢琴演奏”、 “一个舞蹈作品表演”、“一段自我介绍”、“一堂课音乐 课”五大实践内容。该实践项目在进入第六学期就开始布置，五项均设指导老师，每周定时安排指导时间，分阶段验收。

该实践项目实施有助于提高学生专业技能和表达能力，针对 性地巩固毕业生综合能力，把好面试关，提高学生就业能力， 为走入社会打下良好的基础。

通过“一赛三会五个一”的锻炼，培养了学生在“弹、 唱、舞、教、讲”等方面的操作技能，培养了学生综合运用 学科知识能力，驾驭课堂的能力，良好的舞台心理状态、节 目创编能力及活动组织能力等全面的师范素质，为今后走向 教育工作岗位打下基础。

附表：校内实践环节 2开展校外实习见习，缩短磨合美国许多高校教师在课 堂上讲授一次理论课，则往往“要安排2-3次见习课或实验 课，目的是为了让学生把所学的理论知识应用于实际生活中 去，提高他们解决实际问题的能力；
美国的许多高等学校还 特别重视实习，强调大学生在企业、公司实习的时间累计不 得少于6个月，让学生真刀真枪地和企业职工一起工作。实 习和见习是学生专业知识的综合应用阶段，学生在这个实践 活动中真正了解社会的实际需要，熟悉基本的工作程序，提 高动手能力。

“它山之石，可以攻玉”，我们在安排学生的实习和见 习的时候，可以改革和完善原来的大学生见习、实习制度， 和中小学校或社区培训单位通力协作，密切配合，让大学生 定期在有关单位接受严格的磨练，增长他们的才干。我们可以实行“学期见习制”，安排大一、大一年级学生每学期能 参加至少一次到中小学进行优质课观摩见习以及课外活动 开展的协助，了解和掌握基础教育的最新动态，增加学生对 课堂教学与课外活动组织的感性认识。到大三、大四就可实 行“学年实习制”，将原来的毕业前夕的教育实习（一次） 改为每年举行一次，即每学年都到中小学进行为期4-5周的 教育实习，这样，可以通过实习、检验、提高到再实习、再 检验、再提高，从而使学生比较熟练地掌握驾驭课堂的能力， 尽早进入教师角色。

在实习和见习中，还要注重把教学研究融入进来，让学 生尽早熟悉教学研究的程序和方法，在动手动脑的教研活动 中增加才干，不断提高教研能力。特别是新的国家《音乐课 程标准》已经颁布，我们在校生毕业后马上会面临新教材的 使用问题，因此，我们不仅要及时开设国家《音乐课程标准》 解读、中小学音乐教材分析与课型设计等系列教育课程，而 且还要组织学生在见习和实习中积极参与中小学教研活动， 积极参与研究教学内容和教学方法的改革与更新，从而及时 掌握教学动态，提高从教能力。

地方本科院校音乐学专业主要培养中小学音乐师资及 文化机关单位从事教学、研究、管理等方面工作的音乐人 才；
在研究和实施音乐学专业学生实践能力培养模式的过程 中，根据地方本科院校应用型人才培养目标和规格要求，在 有限的时间和空间内，将众多的实践能力培养项目进行合理的、有序的安排，围绕“讲台、舞台”两个平台，实施“一 赛三会五个一”为内容的校内实践和以见习实习为主的校外 实践环节，紧扣“服务地方基础教育”的宗旨，把他们培养 成“在讲台是称职的教师，在舞台是合格的演员，在课外活 动中是多面手”的“多能”型应用人才。