【室内设计应用性教学实施分析】 室内设计网上教学

室内设计应用性教学实施分析

室内设计既要有艺术性，还要有功能性；
不仅需要有好 的艺术设计方案，充满艺术风格的表现和艺术探索精神，还 要对室内进行细致的分析、研究，更重要的是要综合考虑设 计方案的可行性。原建筑结构的特点，设计风格的定位，基 本设施的配套，材料及工艺的限制，经济性指标的要求等等 因素，每一项要求都可能制约着室内设计方案的实施，影响 限制着对设计方案优劣的评定。而这些设计要素的体现，没 有大量严谨的应用性实践教学内容，学生是不可能达到实际 专业要求的。因此，增加教学环节的实践性教学内容，制订 完整的实践性教学理论体系，调整、修改不合实际的教学内 容，完善实践性教学课件建设，建立室内设计教学实践基地 及材料工艺考察认识中心，这样才能真正培养出学以致用的 室内设计师，达到室内设计教学的真正目的。

1、完善针对室内设计应用性实践教学内容的理论体系 目前，中国的室内设计教育虽然已初具规模，从客观概念上也已建立了自己的教学体系，但从局部层面，或者具体 到设计专业的某个课程，还没有形成完整的能真正满足于社 会需求的教学体系，并制造出合理的、准确的教学大纲。特 别是室内设计教学科目，除个别设计院校外，普遍存在教学 理论体系的不完善。表现在课程设置随意性强，教材质量不 高，教学内容不统一，理论教学课时太少等，尤其是实践性 教学环节（教学考察、装饰材料认识考察、施工工艺现场实 习、社会实践实习、应用性设计内容等）严重缺乏。其原因 可能因为对艺术类教学因认识的不同而造成投入的严重不 足，没有用于进行实践性环节教学的平台。如设计专业学生 作为基本工具的电脑配置不足，没有建立教学专业实验室， 没有适度设置的教学实践实习基地等。因此，明确应用性实 践教学内容在室内设计中的重要地位，并认识到作为室内设 计专业的特殊性教学特征，才是教学的根本。（1）明确理 论讲授与专业设计实践相结合，理论教学课时不少于20%， 课堂指导训练的课时约占60%，20%的课时用于认识、调研、 评估等应用性、实践性教学；
（2）每个学期要安排2―3周 专业实习课程；
（3）课堂“模拟设计”与“应用设计”相 结合，缩短教学与实际应用的距离；
（4）更要注重动手的 实际操作能力，例如室内设计的空间模型制作等。只有明确 了实践教学的重要意义并以此作为教学指导，室内设计教学 工作才会有质的飞跃。

2、建立室内设计教学工作室、实践基地及材料工艺展示中心 设计不同于美术作品的创作。设计在表现艺术风格的同 时，更重要的是它的使用功能。表现在室内设计中，就是必 须满足各真实空间功能的各类需求，否则即使设计的图纸画 面如何精美而不能满足工程应用，也只能是一张废纸。而要 达到这一教学目的，室内设计教育必须针对其特点，制定相 应的培养目标及培养方式，最为重要的就是有目的的多进行 教学实践环节的训练。使学生在学习过程中，不仅能掌握到 超前的设计理念，熟练的设计技巧，还要熟知材料、工艺及 科学技术在室内设计当中的应用，以及作为设计师的社会责 任感。这些内容，只有在实践性教学中才能使学生真正理解 和掌握。要不断加强对装饰材料的认识，了解最新的装饰材 料和施工工艺，清楚各造型要素、手段、方式方法对设计的 制约及影响，只有这样才能保证自己的设计作品被客户所认 同。而这些基本技能及专业素养的掌握，全靠书本知识是无 法解决的，最好的解决办法是建立教学实训工作室、实践基 地及材料、工艺展示中心。通过上述空间浓缩展示各类装饰 材料及其艺术特点，绘制相应施工、结合详图，正面展示各 空间常用工艺施工作法，以及各类空间设计的基本理念，并 在教学环节中结合实际进行应用性实践设计，使学生在学习 过程中，直接认识环境艺术设计阶段过程及技术难点并快速 提高，这样就会产生事半功倍的效果。

3、渗透实践性教学内容到室内设计教学各个环节，提高学生实际设计能力目前室内设计教育课堂训练通常会先 进行理论教学,然后布置作业，在教室完成自己的作业，表 现在一张设计方案或一幅“所谓的”设计作品。教师当然也 会在授课期间，适时让学生根据教学内容查阅大量图书、资 料，观看许多优秀设计作品；
在作业设计辅导过程中,讲述 大量室内设计中的实际应用内容，但这些都不能从根本上解 决学生对于工程实践的近距离认识问题。我们应该保证课堂 理论教学和质量，充实专业认识阶级的信息资料内容，积极 引导学生在专业设计阶级进行应用性设计训练，才能真正提 高学生的综合素养及实战水平。

在教室“闭门造车”，不如走向工地现场考察认识，不 如到材料市场调研，不如完成一个实际设计方案，这样，对 学生实际设计水平的进步会来得更快，其学习价值及水平的 提高，素质的培养及训练的意义会更大。“变则道，道则久”， 室内设计应用性实践教学探讨就是基于目前教学中普遍存 在的实践教学内容严重不足，以及该专业教学特殊性而进行 的有目的的变革。就是为了改善教学条件，调整教学内容， 提高教学水平，最终能培养出有较高理论素养又具备实际设 计能力的未来设计师，适应和满足社会对室内设计人才的用 人需求。