【初中语文作文教学方式分析】 初中语文作文教学

初中语文作文教学方式分析

【关键词】初中语文；
有效性；
教学方式 新课程标准在其中做出要求：要求语文教师在进行相应 作文教学时应以实际情况为参考，以学生实际学习水平为主， 进行以调动学生学习兴趣为目标的教学，要尊重学生在作文 时合理的行文特色，努力地提高作文教学有效性。传统作文 教学主要讲究行文格式，这就使得学生写作时受到思想限制， 作文模式过度相似，内容及深度空洞浅显。基于此，初中语 文教师在教学时就需要有针对性地对作文教学理念进行教 学方式的创新，以促进学生全面发展为目的，进行作文教学。

一、作文教学方式综述 教师在进行教学时要注意学生的情感态度，要建立新的 教学体系，在学生基础作文素养提升基础上，提高培养学生 实际的社会实践能力及作文创新能力，以促进学生的个性化发展。在过去，作文教学主要讲究学生学习作文模板，以体 现一种呆板的“形式美”，这种做法只强调了学生写作规范 性及语言技巧，导致了学生作文各个要素的“一致性”，并 缺乏写作所需的广度、深度核心，甚至有故作扭捏之嫌。这 就要求教师在进行教学时转变教学观念，将教学重心从形式 转变为侧重于学生真实的情感体验，促使学生在写作时学会 运用在现实生活中提取的素材和创作灵感。换言之，教师需 要转变教学主体，从教师为主转变为学生为主，将老师定位 成一个引导者的身份。通过这种方式，促使学生对语文作文 学习产生浓厚的兴趣，培养提高学生语言运用能力，并使学 生熟练运用这种能力，将其完美运用至作文写作之中。

二、创新教学方式，提高学生学习兴趣 兴趣对于学生而言，有着提高学生学习效率的作用，传 统语文教学有效性之所以在现今无法提高，就是由于教师教 学方式过于单一，无法适应现今教学实际。传统教学中，作 文教学模式为教师教授学生各类文章主要模板，由学生根据 写作模式进行有效填充，这种教学模式在过去是有效的，但 这同样是如今学生为何无法提起学习兴趣的根本原因。作为 教师，要以学生学到知识为教学目的，但仍旧要讲究工作的 方式方法，如果不能在课堂上使学生注意力集中起来，自然 也就谈不上什么提高课堂教学效率、提高学生学习成绩了。

故此，教师在教学时需要吸引学生注意力，而现有设备手段 则可以为这个目的进行有效辅助，以多媒体教学方式丰富课堂，并进行教学互动。例如：在教学抒情类散文时就可以在 多媒体设备上用图片来展示一篇范文《背影》（朱自清）。

在播放中，教师可以用抒情音乐来使学生产生代入感，以使 学生对写作充满兴趣。其次，在教学时使用多媒体设备可以 实现教师与学生的多平台网络互动，这种教学方式的优势在 于学生可以在网络平台上更为大胆的展示自己的内心情绪， 将这种情绪作为语言表达优势，通过真情流露来使学生语言 书写能力和表达能力的提高，更可以提高学生对写作的兴趣， 锻炼学生思维能力、逻辑能力和交际能力，通过日常交流， 以促进学生语文素养全面提高。

三、培养阅读习惯，积累写作素材 【结语】 综上所述，新课程标准下所要求初中语文作文教学的有 效性提高就需要创新教学方式方法，要通过引导培养学生的 学习兴趣、养成良好的阅读习惯，积累优秀的写作素材等教 学方式来积累提高学生的语言运用能力、写作技巧及写作创 新能力。这就要求了教师必须对学生强调开放性思维的重要 性，努力引导学生在写作时体现新意，这种努力是必然所需 要进行的，学生在初期接触这种教学方式时会产生一种倦怠 感，这就要求教师应当引导学生度过这个心理不适期，通过 创新作文教学来提高学生实际的写作水平，进而提高语文成 绩。

【参考文献】【1】李胜.以阅读促写作以写作促教学――浅谈新课标 下农村初中作文教学体会【J】.读与写（教育教刊），2015 （10） 【2】谢一彰，邓清华.语文出版社初中语文新教材五模 块――兼谈新课标下语文课堂教学【J】.中小学图书情报世 界，2005（02）