[公共艺术教育与创新人才培养策略] 人才培养策略

公共艺术教育与创新人才培养策略

（二）艺术教育培养了学生的形象思维 形象思维主要是指一个人的感受能力，它与逻辑思维对 立存在，逻辑思维具有抽象的特点，而形象思维则比较具体。

创新人才不仅需要具有一定的逻辑思维能力，同时应具有较 强的形象思维能力。但是对于大多数高校学生而言，长时间 的理论知识积累，具备了一定的逻辑思维能力，而形象思维 能力较为缺乏。公共艺术教育则更好地为形象思维培养提供 了条件，艺术主要是通过感知进行体验，有效提高学生的形 象思维。

（三）艺术教育激发了学生的创作灵感 创新能力的强弱往往由创作灵感来决定，当一个人具有 较强的创作灵感，其创新能力将有所提高，可见创作灵感的 培养非常重要。由于艺术就是再创造的过程，其中蕴含着较 多的创作经验，通过接触艺术作品，进行艺术创作活动，从 中寻找感觉。因此，艺术教育在一定程度上激发了创作灵感，为创新人才培养做出突出贡献。

二、公共艺术教育与创新人才培养面临的重要问题 （一）公共艺术教育的基础设施建设不完善 教学设施建设是公共艺术教育的基础保障，但是很多高 校对于公共艺术教育的基础设施建设不完善。主要表现为：
一、相关公共艺术教育机构暂未成立，导致出现很多的教学 问题无人处理。二、部分高校对艺术教育的重视程度不够， 虽然增设了公共艺术课程，但是由于实践教学条件较差，教 学场所选取不合理。三、相应的教学设备配置不全面，公共 艺术教育应充分发挥艺术价值，然而仍有部分高校资金投入 较少，设备配置不全面。

（二）缺乏对创新人才培养的意识 公共艺术教育对创新人才培养具有重要意义，应充分发 挥艺术教育的作用。但是目前仍有部分高校领导受传统教学 理念的影响，在实际教学中过分重视理论知识的提升，而忽 视对创新人才的培养，造成公共艺术教育成为形式，并不能 发挥其真正的作用。在开展公共艺术课程时，教师只重视对 知识的传授，却忽视艺术鉴赏与活动开展，降低了学生学习 的积极性。

（三）缺乏专业公共艺术教师 当前，高校公共艺术教师缺乏现象普遍存在，导致公共 艺术课程难以取得明显的效果，对创新人才的培养造成了一 定的阻碍。一方面，部分高校存在艺术院系，公共艺术教育工作往往由该院系教师担任，由于这两者课程存在差异，教 师的专业性受到质疑；
另一方面，部分高校虽然设立了相关 的组织机构，但是由于投入不足，师资数量较少。

三、加强公共艺术教育与创新人才培养的有效对策 （一）加强对公共艺术教育组织机构的建设 公共艺术教育具有重要的意义，各高校应加强对该项工 作的重视，成立专门的组织机构负责管理，提高公共艺术教 育的实效性，培养更多的创新型人才。首先，学校应给予组 织机构建设足够的经费，为机构建设提供资金保障。其次， 对于管理人员进行责权划分，提高教育组织的管理效率。

（二）完善对公共艺术教育的课程体系 公共艺术课程与必修课程不同，其目的不在于是否提高 了学生的理论水平，更重视对学生综合素质的培养，因此在 课程模式上应有所创新，不仅要设置理论教学，更要通过艺 术鉴赏课程提高学生的审美能力，通过实践活动培养学生的 创新思维。

（三）举办艺术活动营造公共艺术氛围 公共艺术教育仅仅凭借课程开展是不够的，学校应通过 举办艺术活动，为学生营造良好的艺术环境，提供艺术创作 的氛围。首先，学校应鼓励学生组织、参加艺术社团，实现 学生对公共艺术的自主学习。其次，学校定期开展艺术活动， 给学生带来艺术熏陶，培养学生的创新能力。

（四）加强艺术教师师资建设教师是教学活动主要实践者，对学生学习起到重要的引 导作用，加强艺术教师的师资建设，是提高教学质量的关键。

一方面，针对高校艺术教师短缺的情况，高校应及时招纳一 些专业的艺术教师，扩充师资队伍，或者适时聘请校外专家 进行授课；
另一方面，应增加学术交流机会，通过培训等方 式提高教师的教学能力，掌握更多的教学经验。

四、结语 综上所述，公共艺术教育不仅可以培养学生的创新思维 和形象思维，同时也能够激发学生的创作灵感，创新人才的 培养具有重要意义。但是，由于部分高校领导缺乏对公共艺 术的正确认识，教学设施不完善，专业教师缺乏，严重阻碍 了公共艺术教育的开展，应加强对组织机构、课程体系、艺 术活动、师资队伍等多方面的建设，促进公共艺术教育的顺 利开展，培养更多的创新型人才。