小学生兴趣培养【浅谈体育教学中学生兴趣的培养】

浅谈体育教学中学生兴趣的培养

德国著名的教育家第斯多惠认为，教学是一门艺术，其 本质不单单是传授本领，而是激励、唤醒和鼓舞。兴趣是做 好任何事情的基础，也是影响学生学习自觉性和积极性的重 要因素。因此，只有关注学生的运动兴趣才能更有效地促进 学生健康成长。分析发现影响学生体育兴趣主要因素有：性 别年龄，社会环境，教师的教与学，运动项目及体能状况等 方面的因素。在此，我结合多年的教学经验，并对相关资料进行整理，粗浅谈一下在体育教学中提高学生的兴趣的几点 做法，仅供同行参考。

１  运用独特的教学方法是培养学习兴趣的前提 集中课堂注意力常规的教学方法为：教师讲解动作—— —教师示范———学生模仿———学生集体练习。其方法枯 燥单调重复，学生不愿意做，老师也不愿意教，主要是没有 兴趣，最后的教学效果肯定不会很好的。新颖独特的事物才 能让学生们产生兴趣，激发他们的求知欲。教师应想方设法 使课堂体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。如在课堂加入 小游戏，通过教学知识的竞答会激发学生参与的意识等，都 可以增加体育课堂的趣味性，让学生们在学中玩，在玩中学。

在课堂教学工作中，教师使用的教学方法和教案要根据学生 们的有关设置，不应该“照本宣科”，套路陈旧而无一丝生 机和活力。在体育课中有效地贯穿游戏教学，既能激发学生 学习的兴趣、促进学生的学习踊跃性，也能排除学生的“逆 反心理”，有效地提高教学质量。因此，教师要根据所教的 本课程的内容设计适当的教法，要有选择性和针对性，常变 常新，步步深入，始终抓住学生的学习兴趣，进而把教学过 程变成学生想学、乐学的自觉行动。利用游戏活跃课堂氛围， 学生不仅感兴趣，而且思想集中、思路敏捷。体育课要不断 地加入新的游戏或是学生比较爱玩的游戏，同时有利于学生 们在体育课中保持积极的学习兴致，而且还能将他们的创新 能力得到提高。还可采用分组竞技激发学生学习斗志。学生活泼好动，好表现的学生会情绪高涨地参与，教学中可以充 分利用这一特点。这样不仅可以大大增强教学效果，还能让 学生在玩游戏时彰显个性，发挥主动性和创造性。

２  教师与学生的关系融洽是培养学生学习兴趣的保 证 教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者， 更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第 一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、 温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会 以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的 基础上。教师不是领导者，而是指导者，不仅仅是年龄上的 长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的， 从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、 友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他 们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感 交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息 两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信 任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化，使他 们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有 着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利 于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，以情感人， 倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，才能培养和激 发学生的体育学习兴趣。３  多用激励的语言是培养培养学生学习兴趣的必要 条件 要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别 开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；
富有启发性、激 励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学 生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结 合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习， 积极练习的语言来组织教学。在体育教学中，表现特别好的 学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；

有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。

遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地 给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；
有 过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改 过的动机和行为。课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。

遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的 宽容是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对 学生要热情，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法，必然 激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学效果。以勉励的口 气布置任务，生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和 创造性，降低了他们的活动热情。学生是有感情需要的，他 们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师的用 语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样 的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”。体育 的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受 成功和失败的心理体验。失败时，拍拍他们的肩，对他们说 声“失败为成功之母！”；
在他们为失败而痛苦时，对他语 重心长地说声“废铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起 痛苦的磨练！”；
成功时，微笑着他们说声“付出的过程有 点苦，可它结的果是甜的，不是吗？”，骄傲时，严肃对他 们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。在体育运动过程 中，运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生， 见面后轻轻地问声“你的伤完全恢复了吗？”会使他们心灵 上感到温暖。对运动中摔倒的学生拉他一把，说声“摔倒的 是躯体，不倒的是胜利的信念！”相信你不用再多说什么， 他一定会振奋精神地继续跑下去。教师讲话的语气，对学生 的情绪也有很影响，因为语气能给学生以直接的感情和感染 力。能唤起学生的联想，学生喜欢听关切的、赞许的、鼓舞、 肯定之类的语气；
而不愿意听责备的、命令的、批评的语气。

学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语气，所以教师的 语气一定要引起重视，否则会影响教学效果的。

４  提高教师执教水平，活跃教学氛围是培养学生学 习兴趣的重要途径 教师是课堂的主导者，其教学能力关系着课堂氛围。教 师自身要以身作则，严于律己，要求孩子们做的，自己先做 到，学生也会同样向老师学习，教师的模范作用，形成示范效应，学生会有意识地去效仿。因此，教师上课时的教法适 当。有创意，才能吸引学生，学生才愿意参与配合。另外， 教师对突发事件能迅速作出相应的处理，始终控制教学进程， 体现很强的教学能力，随之而来的必然是积极的参与。增强 教学能力需要循序渐进，教师不仅要备大纲、还要备教材， 备教法还要备学生的学法。要多组织听课、评课，不断改进， 经常总结，提高水平，使课堂教学见实效。教师要根据教学 目标选择适当的方法，时刻注意学生的动态。进入课堂，就 要精神饱满，充满激情，进入角色。还可以在学校营造体育 气氛，如多举办趣味性的体育活动或竞赛。

５  结束语 兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一 节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养 学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方 法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有 趣。寓体育于兴趣之中，学生就会感到体育活动的无限快乐， 从而积极主动地参加各种体育活动。这样即有利于教学目标 的顺利完成，又有利于学生的个性发展，提高学生的身体素 质和心理素质，为终身体育锻炼打下坚实的基础。

参考文献 ［１］ 李建新；
激发学生运动兴趣的思考［Ｊ］．甘 肃教育；
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２００９年０７期． ［４］ 谢昱航；
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