【高职学生演讲能力的培养代写论文】

高职学生演讲能力的培养代写论文

作为新时代高职学生，如何在激烈的人才竞争中脱颖而出， 优秀的演讲与口才表达能力显得尤为重要。本文就高职学生 演讲与口才能力现状进行分析，并结合教学实践探究提升高 职学生演讲能力的技巧。

一.基本情况分析 1.高职学生的口语表达与沟通能力较弱。近年来，高职 院校学生的文化基础普遍较为薄弱，整体素质下滑,特别是 口语表达和演讲能力没有达到一定标准，据调查数据显示， 高达50%的学生对自己的口语表达能力不满意，42%的学生认 为还可以，只有8%的学生对自己的口语表达能力较为满意， 其实口语表达能力和沟通技巧息息相关，应加强学生交际心 理方面的指导和训练。

2.高职学生的心理素质普遍欠佳。很多高职学生不愿意 在公众场合发表言论，开口讲话时普遍存在畏惧心理，调查 表明，80%学生在正式演讲中感到焦虑，40%的学生肢体语言 不协调，20%的学生不敢直视观众，还有61%的学生在口语表 达中脑海出现一片空白，思路阻塞。越是语言表达焦虑的学 生在公共场合进行口语交流时，越是担心自己言辞不当、不够突出或者吸引力不足。有的学生甚至主观避免语言交流， 自我封闭。

二.高职学生演讲与口才能力现状及原因分析 在教学实践中发现,很多高职学生的演讲能力差强人意, 不少学生当众口语表达中存在紧张和焦虑感，在正式演讲场 合，即使在台下做足了功课,一上台就会大脑一片空白,思维 阻塞，一些胆子大、不怯场的学生,虽然不会紧张但是演讲 中语言匮乏。为什么会出现这些问题呢? 在读高职院校学生多数在中学时代都不是尖子生，文化 课成绩一般，语言文化功底较差。另外，在高职院校就读的 学生一般以掌握一门专业技术为学习目标，自身定位于靠手 艺生活，从而忽略了演讲与口才能力的培养。

1.高职院校学生在过往学习经历中，学习成绩一般中等 偏下。在我国现行应试教育下，这些学生往往得不到教师关 注，在教学中处于不利地位，长此以往，使他们心理缺乏自 信，自卑失衡，很难对自身做出科学评价，不喜欢在公共场 合发表言论，怕出错，焦虑恐惧。

2.缺乏必要的口语表达技巧训练。演讲是一门综合性很 强的学科，必须经过长期实践锻炼，才能提高口语表达能力 和演讲水平。在应试教育体系中，很多学生在上大学之前演 讲经验几乎为零，没有系统学习过专门的演讲与口才训练课 程，演讲与朗诵活动更是凤毛麟角，学生缺乏实践锻炼。

3.高职学生对普通话发音技巧及态势语的掌握比较差。我国基础教育体系还不够完善，特别是在偏远地区的中小学 有的教师还在用方言或者不规范的普通话教课，很多学生在 升学之前缺乏良好的普通话环境，所以在他们演讲时，发音 错误百出，语句停顿、重音、连贯等技巧掌握不好，不会根 据语境使用恰当的手势、身姿、眼神等态势语。

三.高职学生提高演讲与口才能力的有效策略 1.强化学生对演讲与口才重要性的认识。培养同学和家 长重视演讲和口语表达能力。当今社会更多体现的是人才的 竞争，人才的竞争不仅限于专业技术，还包括综合素质。在 国外，很多高校、名校都开设演讲类别的专业课程，古今中 外，很多名人都凭借极富感染力的演讲获得自己在政治、社 会上的地位，让学生明白良好的口才是走向成功的第一步， 主动学习演讲与口才这门艺术。

2.强化学生对基础知识学习的重视。一次成功的演讲离 不开标准流利的普通话、构思新颖的演讲稿和自然大方的表 达方式。因此，高职学生在日常学习中要注重普通话标准练 习，纠正发音错误，多阅读、多写作，平时多积累，扩宽视 野和知识面，强化基础知识学习。

3.强化学生驾驭语言运用的能力。语言表达的运用和输 出，主要体现在说和写两个方面，演讲稿内容优美丰富，演 讲者姿态优雅，表现自如，声音高亢，将是一场极好的视听 享受。因此，必须有意识的引导学生学会驾驭语言，可以时 常组织电影、话剧场景练习、角色演讲、诗歌朗诵等活动。4.强化思维创造能力的开发。演讲需要卓越的口才表达 能力，还需要配合脑力活动和创造性思维， 学会换位思考， 站在观众角度观看演讲，考虑演讲内容是否引起观众共鸣， 触动兴趣点，在一定程度上，演讲并不是向别人灌输个人思 想，其实是和观众聊天。

5.对实践应变能力的训练。成功的演讲家离不开刻苦的 实践锻炼，很多高职学生缺乏自信、死要面子，当你给他们 提供一个演讲舞台时，他们往往羞于表达，不知所措甚至躲 避，教师可以安排学生在授课前5分钟左右进行即兴演讲， 课余时间组织学生观看比较有名的演讲视频，策划演讲比赛。

演讲与口才能力的形成，需要长期积累和实践，在高职 院校的教学实践中，教师应当注重培养学生的演讲兴趣，充 分调动学生积极性，激发学生学习热情，组织丰富多彩的训 练课题，促成学生练就良好的演讲与口才能力，以便学生在 当今激烈的市场竞争中立于不败之地，实现人生价值和理想。