师：是吗？好，“枕”就是“枕头”。那猜猜看，这个 “衾”是什么意思？ 生：也许就是棉被。
师：还有同学愿意猜猜吗？ 生：就是睡觉用的“床”。
师（笑）：床不叫“衾”，床就是床。
师：“衾”，刚才这个同学猜对了，就是“被子”。被 子、枕头，明白啦？ 师：好，那这首诗到底写了些什么？你能不能自己读懂 呢？请你一行一行地读，一行一行地想，明白吗？轻轻地读 一读，然后想一想，你就会读明白了。好，开始。
（生自由读和想） 师：这位同学很好，自言自语地把这首诗的意思一行一 行地说清楚了。这是一个很好的方法。大家也可以这么做， 按照自己的理解，自言自语地说一说。
…… 记得一位教育家说过，课堂教学要舍得浪费时间。可课堂时间何其宝贵，怎能浪费？其实，浪费时间，不是对课堂 教学时间的任性放逐，更不是教师的教学不作为，而是针对 课堂教学内容的过度丰满、教学环节的过于紧凑、教师教学 语言的过分琐碎、学生真实参与学习时间的缺少甚至缺失提 出的，意在把学习的时间尽量还给学生，让学生能真正自由、 充分地徜徉于“学”的旅程。薛法根老师请学生猜生字“衾” 的意思，短暂的时间过后，第一个发言的学生就给出了正确 的答案，但智慧的薛老师并没有立即给予肯定，而是请其他 学生继续猜字义。已经揭示了正确的答案，为什么还要全班 学生继续猜？这不是浪费教学时间吗？更何况，继续猜出的 答案要么错误，要么是重复正确的答案而已，价值何在？或 许这正是薛老师的高明之处！ 因为教学更多的时候不是为了引领学生找到问题的答 案，而是指引学生真正参与学习的过程，在具体、真实的学 习情境中获得学习的方法，提高学习的能力。而且，教学不 是为一个学生、几个学生的教学，而应该面向所有学生。在 揭晓正确答案后继续让学生猜字义，就是给全班学生均等的 思考、交流、获得的机会，即使是第一个说出正确答案的学 生，在没有得到老师的肯定评价时，他也会对既有答案作进 一步思考、鉴别和再选择，仍然处于学习的状态中。
[本文转自 第1论文网代写技术论文] wWw.dYLW.nEt常言道：“失败乃成功之母。”即唯有善于从失败中吸 取经验教训，才能获得成功。知道学生继续猜的答案很可能 是错误的，但不惜“浪费”时间让学生继续猜，就是要给每 一个学生“获得成功”的机会。为什么一定要让学生自言自 语而不论对错？因为“犯错”就是一种学习的过程，“错误” 也是一种学习的资源。教学中给学生时间让他们“犯错”， 不仅提高了学生学习的能力，还锤炼了学生的心智。可见， 让学生“犯错”也是教学的大智慧！
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