[提高牧区小学数学教学效率的措施]小学数学教学措施

提高牧区小学数学教学效率的措施

因此，笔者就牧区小学数学课堂教 学的现状，有效提高小学数学课堂教学措施几个方面， 浅谈一下如何有效提高小学数学课堂教学。

牧区小学由于地理环境和发展程度的制约，教育教学资 源匮乏，而且对教育的重视程度不够，使学生的学习受到诸 多主客观条件的限制，导致教师教学的效率大打折扣，耗时、 低效成为当前牧区小学数学教学存在的普遍性问题。笔者就 如何有效提高牧区小学数学的课堂教学效率，本文浅谈一下 自己的看法。

一、牧区小学数学课堂教学的现状 （一）教学内容与现实生活脱节 国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学 生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生的生活实际，强调学生充分运用已具备的生活经验进 行建构性学习。任何学科的学习最终目的都是为了实际运用， 数学知识当然也不例外。然而现在的小学数学知识却缺乏实 际运用的机会，在课堂上学习的知识仅仅是用来应付考试， 没有机会让学生感受数学知识的实用性和趣味性，使得学生 往往觉得学习数学知识枯燥无味，甚至认为没有什么实际的 用处，从而对数学的学习兴趣索然。

（二）教学活动流于形式 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单 纯的依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”然 而在实际教学中，有的教师错误理 解合作学习、探究学习等现代化教学方法的本质，盲目 崇尚一些新异的教学方法，对传统 的教学方法却讳莫如深，甚至全盘否定，教学活动流于 形式而没有实质意义。学生之间在 缺乏问题意识和探究欲望的背景下，被动、无趣地进行 “讨论”。

（三）教学模式生硬 有时我们会发现，教师课前准备非常充分，采用了多种 教学工具和手段，然而如此精细准备的课堂有时却是低效的， 究其原因是教师往往只是机械照搬某种教学模式，重形式而 轻实质，没有根据自己的教学实际做出有效的调整和改动。在课堂上只是按照既定的教学设计上课，无法对课堂和学生 的突发情况进行及时调整，忽视了学生是学习的主人。殊不 知教学模式只是一种理论框架，它并不是一成不变的，而是 需要根据实际的情况加以灵活运用。

（四）教学方法枯燥 由于受年龄限制，小学生对自身的控制能力相对比较弱， 枯燥的学习很难使他们的注意力保持长时间的集中。而在现 在很多的数学课堂教学中，由于牧区多数小学教学资源短缺， 教师往往就是一支粉笔加一根教鞭上完整堂课，有时使用多 媒体教学，也只是简单地将黑板的内容以幻灯片的方式直接 呈现，教学方法毫无新意，这种满堂灌的课堂当然很难吸引 活泼好动的小学生。

（五）忽略学生主体意识 素质教育的重要特点是要使学生主动地学习。因此，教 师应努力唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，使学 生积极主动地参与到学习活动中去。然而教师教学方法的生 硬和单调使得学生的学习兴趣并没有被激发出来，学生只是 被动地学习，缺乏参与和合作意识，不能自主探究和积极思 考，同时不能自觉地、多角度地反馈自己的学习状况，不善 于自我评估，造成学习效率的低下。

二、有效提高小学数学课堂教学的措施 （一）充分调动学生的学习主观能动性 数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；
要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的 学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有 个性的过程。

（二）因地制宜，采用灵活多样的教学方式 教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为 基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供 充分的数学活动的机会。因此，在具体的课堂教学中，采用 灵活多样的教学方式，使学生在课堂学习中张弛有度，在愉 悦的学习环境中完成学习活动。

（三）处理好教师讲授和学生自主学习的关系 教师要通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主 探索，鼓励学生合作交流，使学生能真正参与到课堂教学中， 这不仅能使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数 学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学 活动经验，从而改变传统课堂教学中耗时低效的弊端。

（四）联系实际，合理组织教学内容 书本上所举的例子，不一定符合牧区实际情况。因此， 教师在备课时，应将所要教授的知识点联系当地实际，合理 组织教学内容，这不仅能使学生容易理解，而且也能使学生 发现数学的实用性和趣味性。学生在具体实践中，不仅能加 深学生对相关知识的理解，使之融会贯通，而且在解决实际 问题中，学生能获得一定的成就感，从而更能激发学生学习 热情。（五）认真学习和领会新课改的核心理念，并实践于教 学中 在大力提倡和实施新课改的今天，我们大多数教师，尤 其是牧区教师，由于没有认真研读，学习和领会新课改的核 心理念，所以，面对新课改的浪潮，表现出无所适从，不知 该如何入手。在具体的教学中，教师往往照搬照抄相关的范 例，没有结合当地实情，融会贯通，本本主义，教条主义思 想严重。所以，教师只有认真学习和领会新课改的核心理念， 并实践于教学中，才能有助于课堂教学效率的提高。

综上所述，随着新课程改革的不断深入，作为牧区小学 数学教师，我们只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断 探索，不断创新，结合当地实际，大胆探究出一套行之有效 的教学手段，才能更好促进牧区小学数学的课堂教学效率。

参考文献 ［1］ 周玉仁.小学数学教学论［M］.北京:高等教育出 版社，2003. ［2］ 吕世虎.小学数学教学设计与特色案例评析—— —走进课改实验区［M］.北京:首都师范大学出版社，2003.