让语文教学的淳朴之花在古城小学绽放 语文是让

让语文教学的淳朴之花在古城小学绽放

记得有一次我讲《去打开大自然绿色的课本》这首诗时， 我就利用广阔大自然作为我的乡土教材。这首诗是这样的：
《去打开大自然绿色的课本》 我们走进了神奇的大自然， 去感受大自然的奇妙美丽。

去吧，去聆听鸟儿间美妙的歌声， 去吧，去打开大自然绿色的课本。

让水灵灵的眼睛去发现花儿的娇艳，草儿的茂密。

用小巧的耳朵 去聆听鸟儿的鸣叫，溪水的欢唱。

百鸟、树林要和你们联欢， 生活里充满了快乐和温馨。

大自然中的动物要和你们相聚， 请听一听他们心中的声音。

鸟儿说：歌唱吧， 唱出美好的生活，展现大自然的美好！ 蝴蝶说：跳舞吧， 舞动我们的身子，舞出大自然的精彩！ 去吧，太阳会身披金色衣裳， 给我们送去温暖的阳光。

去吧，月亮会身披柔和的光芒， 给我们留下香甜的梦。

我们走进了神奇的大自然， 去感受大自然的奇妙美丽。

去吧，去聆听鸟儿间美妙的歌声， 去吧，去打开大自然绿色的课本为了让孩子们更好地领悟这首诗，会写诗，我把孩子们 领到了广阔的科尔沁草原上，这里不用站在高处，只要你极 目远眺，就能真正领略到“天似穹庐，笼盖四野”的壮阔， 这里没有高楼大厦阻挡你的视线，有的是庄子《逍遥游》里 “野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪？”那种旷远天际间大气流动之状，这是久居城市的孩子 们所无法领略的情致。再近观脚下，野花遍地是，黄色花和 白色花居多，蜜蜂和蝴蝶在花间飞舞，诉说着丰收的喜悦。

四溢的花香夹杂青草的芳香，时时抚摸着你的鼻骨，沁人心 脾。一座座土丘上林带里，时时传来野兔求偶的声音和各异 鸟鸣声撞击着的你的耳鼓，奏响大自然和谐的乐章！远处成 片的向日葵花在向着太阳点头，表现自己谦逊的风骨。孩子 们此时是大自然中最美的精灵，他们在绿色的地毯上嬉戏， 驻足、放歌，完成我给他们留的作业。

1、记下你看到或听到的美好事物 2、把你记下的美好事物，请用你学过的比喻、拟人、 排比、夸张等修辞手法描述出来。

3、把这些美好的事物组合在一起构成一幅幅画面，看 谁写的最精彩。

4、回家后写这次出游的感受。

孩子们玩累了，趴在草地上完成作业。争论着不同的植 物都叫什么名字，爷爷妈妈爸爸都搬了出来，让我做裁判， 我也不尽然。同学们记下了各色的花，各种的草，各种树木，流云，空气，太阳，蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁、盖盖虫、蝈 蝈、蝗虫等等，野兔求偶的叫声，鸟鸣，不知名大鸟和小鸟， 树下的各种菌类，有可吃的蘑菇，不可吃狗尿苔等等，这部 大自然的百科全书一页一页翻动着，这是孩子们淳朴的心灵 在流动，天籁之声。我们能不满载而归吗？ 第二天我拿着教科书走上讲台，这里没有尖端的高科技 多媒体设备，有的是孩子们用独特的审美视角观察的美好事 物，稚嫩的声音，优美的语句在教室中流淌。我范读《去打 开大自然绿色的课本》这首诗，我抑扬顿挫，婉转悠扬的读 书声和置身于大自然中孩子们亲身体验在教室交融，孩子们 在诗海中徜徉，学会了写诗。

诗分节，第一节和最后一节重复，从结构看是首尾呼应， 从内容上看是深化主题。诗的题目是“去打开大自然绿色的 课本”，所以第一节是走进去大自然。

第二三四五节是领略大自然的美。

讨论后得出结论，所扑捉的事物有：百鸟的鸣叫，娇艳 的花儿，茂密的草儿，欢唱的溪水，树林，跳舞蝴蝶，披金 色衣裳的太阳，披柔和光芒的月亮。

这些词语用的好：＂神奇、奇妙、美妙、聆听、水灵灵、 娇艳、茂密、小巧、欢唱、鸣叫、联欢、温馨、相聚、披金 色衣裳、披柔和的光芒＂。

拟人修辞运用好：“去聆听鸟儿间美妙的歌声，溪水的 欢唱，百鸟、树林要和你们联欢，大自然中的动物要和你们相聚，给我们留下香甜的梦。给我们送去温暖的阳光，鸟儿 说：歌唱吧， 唱出美好的生活，展现大自然的美好！ 蝴蝶 说：跳舞吧， 舞动我们的身子，舞出大自然的精彩！” 运用拟人修辞手法的好处：生动形象，好像在和我们面 对面的说话。

通过这节可学习，你们会不会写诗了，把你们昨天看到 的听到事物用诗的形式写下来，作为我们今天的作业。从此 以后诗的韵律在孩子们淳朴的心灵中流淌，成为他们抒怀一 种方式。同时也写了这次出游的感受作文，提高学生观察能 力和写作能力。这就是淳朴教学的课堂魅力。

还有一次我要讲史铁生《秋天的怀念》，此时正值秋季， 我想给孩子们讲景物描写烘托作用，我们写作文时怎么运用 好景物描写？这时秋风萧瑟，衰草连天，落叶飞舞，有的树 干光秃，玉米杆、高粱杆、向日葵干干枯地矗立在地里，北 雁南飞，这时我把孩子们带到原野，让孩子们捕捉事物，写 感受。一切景语皆情语，但你的心情不好的时候都选择什么 季节什么事物，心情好的时候选择什么事物？同在秋季，丰 收的喜悦场面能渲染什么氛围，衰草连天能渲染什么氛围？ 同时也教会了孩子们在写作文时如何用景物烘托，记忆 深刻。

综上所述，这些例子不胜枚举，都是我利用农村自然环 境优势，提高自然教学质量的例子，选择典型环境进行现场 教学。这些教学实践使我们深刻体会到，利用本地有利于自然教学的客观环境进行现场教学优势 ，能真正做到“启发 学生自行探求知识和应用知识”，收到一举多得的教育效果。

在新课改的今天，农村孩子的课堂不再是那几十平方米的教 室，他们拥有的是新型的农村大课堂，只要我们教师从实际 出发，因地制宜，大胆创新，将一些先进的教学方式、教学 思路一点一滴地融入学生的学习生活，给学生多一些自由的 空间，他们就会得到更加全面的发展和进步，使一只只小雏 鹰在天宇中自由翱翔；
从而使他们走出农村，让淳朴之花在 祖国的每一角落绽放，成为国之栋梁。