浅谈小学语文教学中作文写作的三个方法的探索_小学语文作文写作方法

浅谈小学语文教学中作文写作的三个方法的探索

一、重视指导，多种渠道获得素材，达到信息获得的 全面性 首先是重视观察。观察是获得写作素材的主要途径之一， 教师一定要教给学生观察的方法，指导学生学会观察周围的 人和事、物与景、言与行、形与影，从班级到学校、从学校 到社会、从街头巷尾到自然景观、从天上明月到地上山水、 从图画色彩到文章情境，指导学生留心观察以后要用心思考、 细心分析、准确判断以至达到熟练运用程度，随时做好记录。

其次是经历访问。小学生随着年龄的逐渐增长和年纪的 初步增高，具有好胜心和好奇心，但是阅历浅、经验少、知识薄，对于一些人和事物的了解把握不足，特别是与人和事 相关的历史资料，还有了解过程中的真实与否及其丰富内容。

教师要明确指导，适时提供可以参考的信息资料。当然对于 小学生的写作要求就是通过亲身经历亲自访问后及时记录， 在此基础上同时能够练习写作，从最贴近、最简单入手，比 如：《我的爷爷》、《家乡变化》、《学校今昔对比》等等 题目。

再次是利用视听。随着经济发展和社会的不断进步，电 视、电脑走进千家万户，同时教育教学之中也得到了广泛应 用，教师要组织、引导、安排小学生通过电视、电脑获得文 化知识，并且以学校阅览室、图书室、文化角的了解，以书 籍、报刊、广播、电视等等方面获取更多的文化知识和写作 素材。影视设备，特别是电视上的很多栏目如：《新闻联播》、 《少儿频道》、《社会与法》等等，经常收看，也能获得大 量信息，达到全面性。

最后是必要查询。电话的普及也是获取信息素材的另一 途径，小学生也可以通过电话了解“110”、“120”、“119” 代表什么？有什么作用？能够起到了解真实、激发感慨、记 录写作的目的。

二、挖掘潜力，多种方法积累获得素材，储存信息获 得的适应性 在积累了一定的信息以后，教师就应该挖掘学生的潜力， 练习写作，储存更多的信息。我们都知道“巧妇难为无米之炊”，素材的积累就是为写作提供服务的，积累多了，就可 以在写作过程中任意挑选，挑选词语、警句、片段等等，这 就是写作的适应性和财富。

日记与周记：写日记或者周记是锻炼写作最为长效和特 效的方法之一，同时也是把储存写作的素材和信息、锻炼思 维的好方法。在教师的精心指导下，可以让学生把日记或者 周记分为：人物类、事件类、景物类、动物类、植物类等等 类型，学生可以随时随地把观察到的人、物、事、景分门别 泪添加进去，以方便结集和查阅。

阅读与笔记：阅读除了记忆背诵以外有一种是阅读摘抄、 还有一种是写心得体会记录故事梗概，古人说：“不动笔墨 不读书。”。阅读时养成良好的记录习惯，是积累写作素材、 储存写作信息、实现写作适应的关键所在。

写作与修改：长期的素材积累在写作时就会涌现出来， 可是素材积累的再多如果不经过亲自写作就会荒废；
写作是 文化知识的体现、写作是文化知识的积累、写作是文化知识 的更新、写作是文化知识的升华，完成了写作以后就要进行 修改，古人说：“文必三改。”。在教师的指导下，写作以 前列好提纲，修改时“有章可寻”，看是否达到了写作目的， 同时还要看看词语运用的准确性、语言结构的合理性、篇章 层次的详略性等等。

三、结合课文，多种形式运用素材，实现信息获得的 创新性《语文课程标准》对于作文的总体目标是：“能具体明 确、文从字顺的表达自己的意思，能根据日常生活需要，运 用常见的表达方式写作。”。小学语文教学阶段，作文写作 的要求从四个阶段开始：
首先是创设交流情境，组织学生交流写作信息 教师可以组织学生举行定期或者不定期的“小学生作文 竞赛”，让每个学生都能参与交流写作信息、方法和技巧， 并且向优秀学生学习，激发热爱写作的兴趣，在此之前，教 师必须紧扣教材、密切联系每个教材后面的练习题目，让学 生在书本上找方法、在写作中练功力、在竞赛中比水平。

其次是改变写作方式，激发学生提高写作兴趣 再次是培养思想素质，强化学生升华写作能力 任何一种教学方式都是以一定的教学思想和理论作为 指导的，有什么样的指导思想就有什么样的教学方式，寓思 想教育于语文教学、于知识积累、于作文写作，渗透爱国主 义、社会主义和现实主义的思想品质，培养思想素质，使学 生得到思想感情的熏陶，用浓浓的感情去写作。

最后是开发创新潜能，实现学生自觉写作习惯 开发学习潜能是各个学科统一的教学目的，是发现个性 特长的必由之路，是实现素质教育的重要内容；
对于小学生 来说，从小养成自觉学习和写作的良好习惯，是造就文学人 才的基础；
怎样开发小学生创新潜能实现自觉写作的习惯 呢？我认为：一是培养观察力；
二是培养注意力；
三是培养思维力；
四是培养想象力。