班主任如何对待留守儿童 [班主任如何做好留守儿童管理]

班主任如何做好留守儿童管理

【关键词】班主任；
留守儿童；
问题与管理 一、留守儿童容易产生的问题 （一）情绪不稳定 相比于其他学生，留守学生的心理压力更大，因此情绪 更容易产生波动。在班级中留守学生更加敏感，自卫意识也 更强不容易对他人产生信任。小学阶段是人们性格形成的关 键时刻，而这个阶段如果父母不在身边，那么孩子就很容易 产生焦虑、忧郁的心态。情绪不稳定除了会影响学生的学习， 也会影响学生的性格，在这样的情况下，学生非常容易形成 性格缺陷，譬如自卑、嫉妒、焦躁、自闭等。

（二）学习意志力不强 学习意志力能够促使学生突破学习障碍，达到学习目标。

但是很多留守学生因为没有父母监督，缺乏学习的动力和成 熟的意志力，从而对学习丧失信心，甚至放弃学习。不仅如 此因为父母没有尽到监督和管理的责任，学生自身无法约束 自身，学习计划也不能顺利完成。也因此，这对于学生的学习而言，非常不利。

（三）和周围的人关系僵化 很多留守学生都存在破罐子破摔的不良心态，而班主任 和家长没有采取合理的措施来教育他们。最终使得留守学生 压力更大，和长辈、父母、班主任、同学的关系逐渐僵化。

不仅如此，这类学生的行为也加剧了家长和班主任对他们的 批评，产生恶性循环，给班主任的教育工作带来一定的难度。

（四）心理问题不能及时得到疏导 很多留守儿童都是和爷爷奶奶、外公外婆一起生活，而 隔代的长辈仅仅只能照顾孩子的饮食起居，很少留意到孩子 的情感缺失问题。此外很多小学班主任班主任也缺乏心理学 方面的知识，对待留守儿童没有进行及时教育。再加上这类 学生在班级里和同学之间的关系有些紧张，所以缺乏倾诉的 对象，思想问题不能得到疏导，容易产生感情淡漠，内向孤 僻等问题。

二、小学班主任如何做好留守儿童管理工作 （一）构建关于留守学生的档案 小学是性格形成的关键时期，如果孩子在这个时期缺乏 家庭关爱，就很容易产生心理偏差。为此班主任需要担负起 教育的重责。每学期都要对学生的家庭情况进行调查和了解， 并且根据调查了解的情况，构建关于留守学生的档案。档案 包括学生父母的电话、姓名、务工城市、经济状况、学生学 习状况、性格等。根据所建立的档案，随时观察学生的情况，和学生家长进行沟通交流，使得家长了解孩子的情况。不仅 如此，还采取合理的措施和制度对留守儿童进行监管，和家 长共同配合做好留守学生的教育工作。

（二）开展活动温暖留守儿童的心 在平时的学习和生活中，班主任要用心观察每一个留守 学生，对于学生的细微变化了然于心。课余时间也要和留守 学生谈心，了解他们的思想和心理状况。不仅如此也可以举 办一些丰富多彩的活动、游戏，通过这些活动对学生进行思 想教育。譬如可以开展关于“理想”的演讲比赛，使得学生 将自己的远大理想和现在的学习进行结合，通过认真学习， 努力实现自己的理想。对于家庭经济非常困难的留守儿童， 班主任可以开展送温暖的活动，组织同学进行适当的捐助。

在平时班主任也要多鼓励这些留守学生，使得他们不断进取。

通过这样的方式，可以使得留守儿童感受到老师和同学的关 爱。

（三）发挥出班集体的作用 在平时的班会中，班主任要借助这样的机会来教育留守 学生。可以选择一首歌曲作为班歌，比如《相亲相爱一家人》。

教师可以要求学生在上课之前、课余时间进行演唱。通过演 唱这首歌，学生理解了班集体就是一个大家庭。而且留守儿 童也意识到了自己是班集体的一员，心理上产生了归属感， 增进了和班主任同学之间的感情。同时也可以开展有意义的 集体活动，譬如让学生们参加植树活动，或者是鼓励学生在母亲节为母亲送上一份礼物，要求学生自己亲手做一份礼物 送给母亲。通过开展活动学生体验到了在学校中的快乐，压 力也会减小，不再感到无助和自卑。

（四）进行心理辅导 很多留守儿童都存在心理方面的问题，因此班主任也需 要了解学生的思想和心理状况，从而纠正学生的心理偏差， 弥补他们缺失的感情。在对学生进行心理教育和思想教育的 时候，班主任需要注意保护他们的隐私。因为这类学生的自 尊心通常很强，心理很脆弱。班主任如果没有注意这些问题， 就容易对他们造成伤害。因此班主任需要站在学生的角度去 解决问题，保护留守学生，避免他们产生任何思想偏差。

三、总结与体会 随着城市经济的大力发展，留守儿童也越来越多，这类 儿童的成长非常容易出现问题。因为缺乏父母的关爱和教育， 非常容易产生学习和心理方面的问题。为此班主任必须担负 起德育教育的重责，对留守儿童进行心理教育，促使留守儿 童能够健康成长。

参考文献 李佳佳、张丽娜2016《浅谈小学班主任如何做好留守儿 童管理工作》，《赤子》(上中旬)第21期。

郑媛2016《农村小学留守儿童情感教育研究》，《宁夏 大学》。

于永波2014《谈乡镇小学班主任如何加强留守儿童学生教育》，《科技创新导报》第20期。