的英语教育_探究成教英语教育定位

探究成教英语教育定位

(二)来自工作及家庭的压力 大部分成人英语学习者日常时间安排的很满，兼顾工作 跟家庭的同时还要利用晚上跟周末的时间来学习，这样忙碌 紧张的生活会让他们觉得身心疲惫，进而更易产生抵触焦虑 的心理，这会对教学产生很不好的影响。

(三)学习者的学习方法不正常 这些成人中很多都离校多年，其学习方法根本不适应高 校英语学习环境，同样缺乏实际语言学习环境，工作跟生活 都不会用到英语，所以也会畏怯开口说英文。在课堂中成年 人由于自尊心特别强，怕出错丢面子，这种现象也普遍存在。

(四)成人学习英语目的明确，主要能够提高日 常沟通能力及获得学历证书成人学习英语的目的主要 是为了提高职业竞争力，职业上能有更大的发展空间，才不 得不来高校进修英语，提高语言技能和学历水平。往往由于 希望自己能够在较短的时间内大幅度提升自己英语水平，他 们会操之过急，学习的盲目性比较大。很多成人考虑学习英语最主要的是提升自身交际能力跟业务水平，但对于学习中 的困难及长期性认识不足。所以，只要在学习中遇到一点困 难，学习兴趣便会急速下降。

二、新的教学模式探析 针对以上成人英语学习者的特点和存在问题，成人外语 教学上应采取如下教学模式: (一)加强逻辑思维记忆，培养自信心 由于心理有障碍，成人英语学习者轻易就对外语失去学 习的信心。导致成人英语学习者失去信心的主要原因则是他 们认为自己年龄大，记忆力不好。我们应当指导成人英语学 习者让他们能够知道记忆在学习中所占有的地位，年龄的增 长，记忆力减退是正常现象，再有要正确认识记忆的本质。

成人要明白逻辑思维比机械思维更为重要。

(二)教师要依据学习者本身特点因材施教 成人在学习中，由于每个人的心理因素大不相同，加上 每个人学习动机及兴趣、能力的不尽相同，成人学习特点也 尤为突出。老师既要给学生(也包括自己)创造平等、合作的 教学气氛，还要给学生一些爱心，同时也要理解学生。更重 要的是给学生足够的学习空间。

(三)改变教学理念，着重培养语言实际运用能力 针对成人教育学员特点，重视研究性学习、探究性学习 和协作性学习等现代教育理念的应用，在教学方法上注重学 生参与环节。在课堂上采用启发式和参与式的教学模式，通过讲授、提问、讨论、观看录像、布置作业等活动，让学生 系统、深入地参与教学过程，充分调动学生的学习积极性， 变被动学习为主动学习。课堂教学方法的改革应首先破除以 教师为中心的单向传授知识的教学模式，建立以教师为主导、 学生为主体的新的教学理论。教师应按照精讲多练的原则， 让学生在有限的时间内积极地参与教学活动，大胆地进行语 言实践。在教学过程中，充分利用现有的教学资源，开展多 层次的多样化的师生间、学生间的听说练习，采用填写个人 简历、签订合同、发布广告、通知等多种虚拟形式，着重提 升口头和书面应用英语的能力。

(四)运用现代教学手段，加强自学环节 学生对于自身学习能力的培养在很大程度上影响着英 语应用能力。鉴于成人教育学习时间有限，部分教学内容， 要留由学生自学。成人因基础知识普遍薄弱，他们必须利用 大量的课余时间“补课”。所以教师要重点培养学生自主学 习能力，使得他们知道自学的重点跟要点，学会自学，利用 现代教育网络、多媒体、广播、电视等教学手段，随时随地 自学。老师通过网络及时了解学生的作业情况、自学情况， 在线答疑，解决学生在学习中所遇到的问题，加强学生自我 学习能力。

(五)注重教师选聘，建立融洽的师生关系 成人英语教学应选聘熟悉成人教育特点、政治素质好、 责任心强、教学经验丰富、师德师风好、热爱成人教育事业的教师承担，且要保持任课教师稳定性和连续性。针对成人 教育学生年龄偏大、自尊心较强的特点，在授课过程中不要 对他们冷言相对，要像朋友一样尊重鼓励他们。

(六)改革考试环节，重视能力提高 针对成人英语学习的特点，在考试环节上，应淡化理论 课考试，重视学习过程和实际能力的考核。理论课考试占课 程总成绩的40%;学习过程考核，包括考勤、课外作业、课堂 讨论、课堂提问等部分，占课程总成绩的30%;实际运用英语 的能力考核，包括听说能力、书面表达能力考核等，占课程 总成绩的30%。