浅析高校青年教师科研现状及对策 目前高校学生会管理现状及对策研究

浅析高校青年教师科研现状及对策

摘 要：
青年教师；

科研；

现状；

对策 青年教师是我国高校教师队伍可持续发展的主力军，他 们具有扎实的专业基础、活跃的思维，是高校发展的新生力 量。高校青年教师开展科学研究是完成社会赋予高校职能的 重要体现，是当代社会和教育事业发展的必然要求，是高校 科学研究创新梯队形成的重要条件，也是教师自身专业发展 的迫切需要1。培养青年教师的科研能力，对高校的未来发 展具有至关重要的作用。

一、 青年教师科研现状及原因 目前，我国高校青年教师的科研水平总体较低，主要体 现在：主持完成的科研课题，尤其是省部级以上的课题不 多；
在核心期刊上发表的高质量、有影响力的论文数量较少。

造成这一问题的主要原因如下：
1、 教学任务重，缺少充足的时间和精力进行科学研究。

近些年来，高校规模的持续扩张导致大部分高校的师资 比例不协调，教师的教学任务明显加重。青年教师大多刚刚 步入教师生涯，缺乏教学经验，因此他们比老教师需要付出更多的时间和精力完成教学任务。加之当前为适应社会发展， 我国高校普遍对教学质量提出了更高的要求，多媒体教学已 成为一种必不可少的教学形式，这就要求青年教师花费大量 的时间制作课件。据相关现有研究可见，青年教师占教师总 数的53.6%,青年教师所承担的主讲课程和辅导、实验课程均 占学校开设总课程的50%以上，这在一定程度上反映了青年 教师在科研方面的时间和精力比较有限2。

2、 青年教师科研意识淡薄，高校科研能力培养缺失。

在青年教师队伍中，“科研无用论”占有一定的市场。

他们认为教师只需专注教学，科研则是职称晋升的途径。这 在一定程度上导致了青年教师重数量不重质量现象的产生。

此外，青年教师的科研经验不足，他们对课题的选题、申报、 研究及验收等环节了解不多，对自己的研究方向尚不明确。

而目前我国高校普遍没有对青年教师展开系统地培养与指 导，使得青年教师对高级别课题产生了一定的畏难情绪，缺 乏信心申报。

3、 科研项目竞争激烈。

当前，由于科研经费有限，国家级、省部级科研项目均 设有一定的名额，由管理部门统一分配至各所高校。因此， 多数高校的教师在申报高级别项目时，需先经由院级选拔后 提交至学校，再由学校组织评审，最终决定是否入围。这样 的做法，虽能在一定程度上保证立项的成功率及科研成果的 质量，但也有可能埋没了少数具有良好科研能力的青年教师。当然，由于青年教师课题申报的经验不足，选题缺少科 学性、可行性和创新性，加之他们的学术地位和知名度不是 很高，不能引起上级主管部门和有关专家的重视，也是导致 青年教师较难成功获准高级别立项的原因3。

二、 对策 1、 正确处理好教学与科研的关系。

教学与科研是衡量高校教师素质的主要标准，正确处理 好二者的关系，对于提高青年教师的科研水平，培养科研能 力具有重要作用。科研既能充实教学内容，又能提高教学质 量。青年教师应充分利用自己的科研成果，融会贯通于教学 中，并培养学生的创新能力。同时，青年教师还应善于在教 学中发现问题，积累素材，为科研创造条件，促进二者的有 机结合。

2、 青年教师应提高自身科研意识，高校应加强青年教 师的学术交流。

青年教师应端正科研态度，从自己所教的学科入手，完 善自身理论知识体系；
扩大视野，及时捕捉到本专业在国内 外的最新动态，钻研前沿理论，有意识地提高自身科研能力。

学术交流是青年教师掌握学科最新动态、获取新启示的 主要途径。高校应为青年教师提供必要的交流机会和资金保 障，选派优秀教师参加国内外有价值的研讨会、学术沙龙， 或是赴国外交流访学，促使他们加强科研互动，提高科研创新水平。

3、 落实骨干教师的“传帮带”工作，完善激励机制。

高校各院系可根据青年教师的研究方向和研究兴趣，将 他们归入各个学科团队，在团队中将青年教师与科研骨干教 师“一对一”结对，做好骨干教师的“传、帮、带”工作。

同时，对指导教师支付应有的报酬，并适当地实施奖励。

科研激励制度建设成功的关键是使每位教师都感觉到 压力和动力，挖掘他们的科研潜力，并使他们通过努力达到 科研目标。目前，高校普遍采取“一刀切”的科研评价体系， 忽视了不同学科的科研规律和教师的个性差异4，不利于调 动青年教师的科研积极性。因此，完善科研激励机制，对改 善当前青年教师的科研现状具有重要作用。高校可针对青年 教师设立专门的学科奖励制度或学院奖励制度，激发他们的 科研潜力和主动性，以增加核心期刊论文发表的数量，提升 高级别项目获准立项的比例。

参考文献：
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