浅析我国电子商务教育的发展过程 电子商务发展

浅析我国电子商务教育的发展过程

一、电子商务教育的发展现状以及存在的问题 (一)国外电子商务教育的发展情况 电子商务教育是应全球电子商务实践的迅猛发展而产生的。早在九十年代 中期欧美各国的著名高校开始密切关注电子商务的研宄与教学并联合计算机方 面和管理类的师资力量共同主办课程。例如美国著名的卡耐基梅隆大学在1998 年由工业管理研宄院和计算机学院联合创建了电子商务学院1999年宣布设立了 世界上第一个电子商务硕士学位此后，洛约拉大学、布鲁克林工业大学、哈佛商 学院、密歇根大学商学院、罗切斯特大学、斯坦福大学等相继开设电子商务课程 或专业。

除美国外英国的佩斯里大学、加拿大的新布伦瑞克大学、法国的里尔理工 大学均在电子商务的教育领域进行不断的探索。值得一提的是加拿大的“数字化 收藏”项目，该项目把内容丰富的博物馆资料、图书馆资料、学校资料及企业资 料汇集起来并数字化其350个网站上存放有包括历史、人文、多媒体课件、公共 应用计划等大量的信息资源目的在于加强人们对于新媒体的学习，改善加拿大人 的学习渠道以适应网络经济、知识经济时代的到来。

(二）我国电子商务教育的发展状况 我国政府和教育部高度重视电子商务教育的发展，九十年代中后期一些高 校率先在电子商务教育方面开始了各种方式的探索。教育部于2000年首先批准了 对外经济贸易大学、西安交通大学、浙江大学、华中师范大学等13所高校试办电 子商务本科专业，并批准西安交通大学与华中师范大学设立电子商务第二学位 2001年和2002年，教育部高教司先后在南京审计学院、西安交通大学召开了“全 国首次电子商务本科专业建设专题研讨会”和首届‘全国高校电子商务专业建设联席会议”，对电子商务专业建设、办学模式以及相关软硬件设施建设等方面进 行了广泛的研讨与交流。推动了我国高校的电子商务教育迅速发展，开设电子商 务课程或专业的高校己由2001年13所增加到2002年的96所。

从总体看我国目前实现了从单一的电子商务课程教育向系统、独立的专业 教育的飞跃并形成了以高等院校为主体政府、企业、高等院校多位一体多渠道多 层次的电子商务人才培养体系。从长期发展来看高校是中国电子商务人才培养的 主力军担负着培养大规模高素质电子商务人才的重任。目前全国增设电子商务课 程教育或电子商务专业的院校不断增加一些高校开设了硕士生和博士生的电子 商务研宄方向有的学校还专门成立了电子商务学院和研宄所、实验室第二个渠道 是政府职能部门组织的培训。这类培训多为职业资格认证目的在于满足短期内企 业的需求通常由劳动保障部制订了相关的电子商务培训计划、专门为企业的在职 人员提供培训服务。信息产业部信息化推进办公室推出了以电子商务为核心的系 列培训课程并分别在北京、上海、武汉等地建立了电子商务培训基地。第三个渠 道是企业组织的短期培训。这类培训通常具有员工的继续教育和培训的性质，并 且成为电子商务人才培养的一个有益的补充。

二、我国电子商务教育中存在的主要问题 从近年来我国电子商务教育发展的过程来看传统电子商务人才培养模式 存在以下主要问题：
（一）电子商务学科建设方面缺乏统一的规划。目前，高校中培养电子商 务学科的构建有三种不同的方式一是从计算机专业或信息管理专业延伸而来这 种类型的电子商务专业主要偏重于技术型电子商务人才培训；
二是从贸易经济专 业衍生出来的通常是在国际贸易专业的知识基础上增加了一些电子商务管理方 面的知识，这种类型的电子商务专业主要偏重交易型电子商务人才的培养三是从 管理学专业发展而来的企业电子商务，这种类型的专业主要为管理型电子商务人 才的培养使学生利用互联网实现企业的网上经营管理。可见由于各类高校原有的 专业背景不同导致其侧重点各异电子商务专业课程设置也不尽相同。由此各院校 电子商务学科建设有待统一规划。

(二）缺乏系统性的电子商务专业培养方案。由于电子商务是一种以高科 技为基础的商务活动涉及到的知识门类相当广泛，具有跨专业和交叉学科的性质， 包括计算机、网络技术、经济、金融、商贸、企业管理和法学知识等众多领域它 的最终目的是培养既懂网络技术、又懂商务理论、并能够利用互联网完成网上经营活动的高级复合型人才。所以电子商务专业是一个全新的学科体系而不是简单 地把几门学科、几十门课程捏合在一起这就需要对专业性的培养方案进行系统性 研宄将企业管理活动与电子商务有机整合，从而形成全新的电子商务专业培养方 案。

(三）缺少具有丰富理论知识和实践经验、并具有创新精神的专业师资。

现有的师资都是从计算机、信息管理、工商管理、财贸经济等专业的教师经过电 子商务知识的培训而形成的非常缺乏既有实践经验又有理论知识的专业师资。同 时，电子商务推陈出新、不断发展然而目前许多教师在新事物面前的适应能力较 差，对迅速变化转型的电子商务知识的接受能力常常滞后于学生。为缓解这一矛 盾，可以考虑多吸收有丰富电子商务经验的年轻教师，同时尽可能大批量的培养 相关人才。

(四）教学手段滯后，缺少教学实践环境。电子商务人才应突出能力培养 加强教学试验设施的建设，创造适合于学生实务训练的硬件环境这样有助于学生 掌握电子商务基本的理论和操作技巧。但是由于国内企业电子商务管理的实际与 国外相比存在较大的差距，真正实现网上交易和网上业务处理的单位较少，因此 电子商务专业学生能够参加企业电子商务实践锻炼的机会较少，无法满足电子商 务专业实践性的要求，势必影响人才素质和能力。此外，国内许多高校缺乏电子 商务专业教育相关的配备环境，如电子教案、模拟练习课件学生实习基地等还要 花大力气尽快建立起来。

(五）专业课程设置欠规范教材建设脱离企业实际。一段时间以来由于电 子商务作为热门专业，使得一些院校受到市场需求经济利益的驱动，尽管不具备 师资和软硬件资源仍然在缺乏调研和可行性论证的情况下匆匆组建电子商务专 业。一些院校是在计算机技术基础上加一些商贸理论，而另一些财经类院校则是 在经济管理专业基础上加入计算机专业课程结果目前各高校电子商务专业课程 设置和培养目标均存在较大的偏差专业人才培养标准不统一，造成人才知识结构 和素质参差不齐。

另外目前的多种专业教材停留在低水平的内容重复，未能形成系统的、成 熟的电子商务理论知识体系框架。由于编写教材的多为理论研宄人员，缺少企业 从事电子商务实践工作者的积极参与，导致教材内容脱离企业管理的实际。

三、适应电子商务要求的工商管理人才培养模式企业电子商务发展经历了从联网、网上营销、网上交易到构建网络型企业 四个阶段。在企业接入互联网阶段企业需要的是大量懂信息技术的技术类人才。

而目前，我国企业多数正处于网上营销和网上交易阶段，原有的纯技术和纯商务 人才显然己经难以满足企业发展电子商务的需求，企业急需懂信息网络技术又懂 现代商务管理的复合型电子商务人才。与国外电子商务教育相比我国的电子商务 教育模式滞后，其人才培养仍停留在网络技术型这一初级水平上复合型商务管理 人才的匮乏己经成为制约我国电子商务发展的一个重要因素。

(一)电子商务的专业特征及要求 电子商务专业的基本特点表现在以下三个方面|4|:(1)电子商务专业的综合 性。电子商务是对计算机网络技术和商务管理技术的有机整合它不是计算机技术 和商务方面的简单叠加而是多个学科的交叉融合。（2)电子商务专业技能的多重 性。即要求电子商务专业人才掌握管理学、经济学、计算机网络技术等多层面知 识能力。（3)电子商务的实践个性电子商务专业人才不仅应当具备扎实的电子理 论基础和实际操作能力，还应当具备分析、解决实际问题的能力。因此，学生要 通过电子商务的实验来验证有关理论提高认识。

电子商务的以上特征要求培养实务型、复合型的电子商务专业人才，使电 子商务人员既懂电子商务技术手段，又要熟悉现代物流管理、网上银行、网上交 易等商务运作模式同时能够迅速适应电子商务实务环境并熟练操作和运作电子 商务活动。

(二）对电子商务专业进行准确定位。

近年来，我国高校形成了管理型和技术型两种电子商务办学模式的对峙格 局并逐步形成了各自的电子商务专业体系。论是管理型还是技术型电子商务办学 模式都仅仅适应我国社会信息化初期的市场需要。当前我国的电子商务发展己进 入了企业管理信息化建设阶段电子商务技术正逐步向传统企业渗透。电子商务人 才不仅应能全面掌握电子商务技术还要能够灵活运用电子商务技术推动企业业 务流程的再造所以我国高校电子商务专业人才培养模式应突破现有的“管理型技 术型”的局限尝试培养跨专业、具有多学科知识和技能的复合型人才。

(三）制订和完善电子商务专业的培养方案 （1）明确培养目标：虽然各个院校电子商务专业人才培养目标不必拘泥于某个刻板，但必须明确的是，电子商务专业培养的既不是单纯的经济管理人才， 也不是单纯的网络技术人才。电子商务专业的总体培养目标是：培养适应信息社 会发展要求的、掌握现代商务理论与实务知识、熟练使用计算机以及网络技术手 段从事商务运营和网络管理活动的复合型高级管理人才。

（2）构建专业知识体系构架：电子商务是一种以通讯技术、计算机技术、 网络技术为支持的商务活动，其理论根基是管理学、经济学和信息科学，其支撑 技术为网络技术、通讯技术、计算机技术其活动空间为环境保护、知识产权、经 济法学、信息网络安全等。从总体上，电子商务专业的课程体系由核心课程、专 业必修课以及特色化分支系列课相互交叉构成因此，电子商务的教育应该是一个 立体多维的知识体系。

（3）积极探索专业教学改革方式 首先，转变专业教学的指导思想，强调厚基础，宽专业和专业间的交叉融 合。电子商务专业具有显著的多学科交叉特征为了培养跨专业、掌握多学科理论 和技能的复合型经营管理人才电子商务管理专业应该以信息管理与商务管理交 叉融合为基础，以信息管理、经贸理论、工商管理等专业知识为主干，使学生深 入掌握电子商务专业的基础理论。除此之外，还应培养学生较强的适应能力和创 造能力，进一步拓宽知识面增加临近相关专业的教学内容，例如商务英语、商务 模拟、网站建设与网络维护、经济法学相关知i识从而宽口径地培养综合素质强、 精通网络技术与电子商务的应用型、复合型经营管理人才。

其次充分利用校内实验室和校园网络的优势，培养学生的动手能力。由于 电子商务专业具有较强的实践性，所以必须在理论教学的同时，加强内部实验室 和试验环境的建设辅助安排配套试验和相关实习实训教学环节。由于我国高校与 企事业单位之间相对封闭、联系较少，所以学生直接参与企业电子商务实践活动 的机会较少。而通过建立校内电子商务专业实验室，并开发大型模拟教学软件， 可以弥补校外实践环节的不足。另外校园网络是实现高校教学科研信息化的重要 平台，为电子商务专业教学实践创造一个良好的学习环节。学生可以借助于校园 内部网络参与模拟网上贸易、建立网上商店、开展日常管理、维护、经营等诸多 环节，从而增强他们的动手能力。再次，积极建立校外实训基地，采用校企联合 型人才培养模式为培养学生从事企业实际电子商务管理的能力，必须尽可能地使 学生接触企业实际采用“高校十企业”的产学结合办学模式。一方面可以缓解高校 建设电子商务配备设施不足的巨大压力另一方面理论和实践紧密结合，可根据、 社会对电子商务人才的需求情况，及时调整教学内容。（4）强化师资队伍建设，从根本上提高教学水平。由于计算机网络技术 的迅猛发展必须时刻关注电子商务理论和实践的发展并及时调整相关课程的设 置及教学内容。这就要求高校拥有一批既掌握扎实理论基础又有较强的实践能力 的专业师资队伍同时教师应根据企业电子商务发展的实际及时更新自己的专业 知识。为适应电子商务专业知识不断更新的要求一方面高等院校需要不断吸收年 轻的电子商务专业教师，另一方面对原有教师进行专业培训同时鼓励教师经常深 入企业实际了解电子商务管理的最新发展动态。只有这样才能提高教师的素质从 而改进教学水平。

总之电子商务是利用信息技术为手段的商务运作活动，它是一门融计算机 网络技术与经济管理知识为一体的综合性学科，高等院校担负着培养高素质商务 管理人才的重任需要根据电子商务专业的特点改革传统的教学模式明确培养目 标、合理构建专业知识体系、采取理论教学与实践教学相结合的培养模式，培养 掌握多学科理论和技能的应用型、复合型经营管理人才。

作者：何锐鹰，黄玉杰(河北经贸大学，河北石家庄050061)