探究式教学模式 素质教育指导下中学思政课教学模式改革探究

素质教育指导下中学思政课教学模式改革探究

中学思想政治课程教育是帮助学生初步形成正确的人 生观和价值观的重要阶段。思政课的教学效果优劣直接影响 到学生思想道德的健全发展。在全面实施素质教育的今天， 中学思政课的教学工作要求我们进一步探究新的教学模式。

教学模式就是在教育思想、教学理论和学习理论的指导，教 与学之间建立的一种模式。教师要通过改革以达到教学过程 和教学效果的最优化。

一、素质教育的要求 素质教育要求充分发挥每个学生的主体作用，促进他们 的自主发展。在全面素质教育的推动下，改变传统“一言堂、 灌输式”的教育模式，充分激发学生的主观能动性。

1.学生主体意识的培养素质教育首先要让学生正确认识自己，明确自己是学习 的主体，是国家未来的主人，明白现在的学习是为了什么， 从而对自己现在的学习和将来的工作进行短期和长远的规 划。

2.自我教育能力的培养 素质教育要求学生为自己的将来制订一个长远目标。为 了实现这个目标，学生自主学习，不断完善自己。

3.自主学习能力的锻炼 现今社会，教育发展的一个重要方向便是自主学习。学 生自主学习能力的好坏直接影响到学习效率。自主学习能力 是中学生必须具备的学习能力，对学生的未来发展极为重要。

自主学习能力主要包括阅读能力、听说能力、自学能力、搜 集资料能力和分析能力等。

二、中学思政课的地位 思政课作为中学教育中的一门必修课，对学生树立正确 的人生观和价值观以及正确的政治信仰具有重要意义，在整个素质教育过程中起着基石的作用，地位不容忽视。中学的 思政课不同于思想教育课，也不同于其他课程是文化知识的 灌输，它是对学生德育方面的教育培养。中学思政课的最终 目标不是让学生简单地记住多少书本上的知识点，而是让学 生经过学习建立正确的政治观念和道德标准。

三、教学模式改革策略 1.建立民主化的教学环境 传统的教学模式中思政教师占主导地位。若要充分调动 学生的思政学习的积极性，就需要营造民主和谐的教学环境。

在民主化教学环境中，师生关系平等，学生具有自己的发言 权和思考权，并得到尊重。

若想建设真正的民主化教学环境，需要做到下面几点。

首先，思政教师要用民主的态度对待每个学生。在实际授课 时，教师需要包容的心态，引导、启发学生多思多想，让学 生积极参与到教学活动中，与学生共同探讨。其次，以团结 友爱的精神为支撑，鼓励学生发表自己的观点看法。学生可 以大胆质疑，并在质疑中得到启发，加深对所学知识的印象， 并伴随此过程不断成长。此外，教师需结合思政课的特点， 让学生认识到思政课与社会生活及个人未来发展的联系，帮助学生树立人生理想，增加学习思政课的信心。

2.引导学生自主学习思政课程 在教学活动中，教师需冲破传统教学思想的束缚，以自 主性教学为目标，指导学生自主学习。兴趣是一切学习的动 机。自主学习能力的培养离不开学生学习兴趣的调动。而如 何调动学生思政课的学习兴趣呢？思政教师需要注意下面 几点：一是调整教学模式，调动学生对新知识的好奇心；
二 是提高自身教学水平，尽力使授课过程内容丰富生动；
三是 建立和谐的师生关系，树立良好的个人形象，让学生对任课 教师产生信赖感。师生之间融洽相处，教师尊重学生，学生 信赖老师。教师在教学中注意发现学生的亮点，并及时加以 鼓励表扬。学生在自己的想法得到肯定后，心情必然愉悦， 对新知识的探索心和创新意识也会得到鼓励，从而增加自主 学习的信心。

3.教会学生学习的方法 教师在教给学生知识的同时，更重要的是要教会学生自 主学习知识。在实际教学活动中，思政教师应有意识地发挥 学生的主体作用，锻炼学生自己规划学习进程的能力。例如， 教师帮助学生根据自身情况设立学习目标，选择学习方法，明确学习任务和课程要求，并要求学生定期做学习总结，总 结这段时间的学习效果，反思学习失误，吸取教训继续努力。

4.构建互动式教学模式 互动式教学模式是教师合力帮助学生组建学习小组，指 导学习小组之间开展互教互学的教学模式。就思政课来说， 这种互动模式分为三种类型：师师互动、师生互动、生生互 动。首先，教师之间互动交流，教学思想和教学设计得到现 代化和科学化更新，分工合作集体备课，各自发挥所长设计 教学方案，使教学效果达到最优化。其次，学生之间互动交 流，共同努力，激发学生的学习潜力和动力。再次，师生互 动，在教师指导下，学生不再是消极的接收者，而是主动的 求知者。