【小学语文实践活动教学三法段】 教育教学实践评价手册小学语文

小学语文实践活动教学三法段

一、化虚为实 所谓“化虚为实”，就是要根据整体目标和阶段目标， 结合实践活动的内容，确定具体的活动目标，然后精心设计 活动过程，把它们变成看得见、摸得着，能操作，好操作的 内容，使每一步都能走得实实在在。有的老师在课堂上讲解 一些口语交际的要点，或是活动的注意事项，以此代替了学 生的活动；
有的把课堂变成了表面上热闹的讨论或游戏，却 没有明确的目标。这些活动华而不实，不能真正提高学生的 能力。

我在教六年级下册第四单元辩论主题《妈妈不扶摔倒的 孩子，是真爱还是冷漠》时，制定了如下目标：一是让学生 明确辩论赛的基本规则和流程；
二是根据自己的观点去搜集 材料；
三是培养学生抓住对方发言的漏洞进行有理有据反驳 的能力。根据这些具体目标，我设计了下列活动：观看一场大学生辩论赛的经典视频，直观感受辩论赛的基本规则和流 程，感受辩手辩论的精彩场面。然后把男女学生分成正反两 方，指导他们围绕观点进行材料的搜集，并进行模拟辩论。

一周之后，一场有章程、有内容的辩论赛就正式上演了，学 生表现非常精彩。

二、化整为零 首先，我们要把阶段性目标化整为零，渗透于整个学年， 整册教材和单元教学之中，有序进行。如课程标准中对高学 段有如下要求：“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。” 为了达到这一目标，在很多课文后面，都设计了查找资料的 练习。如《女娲造人》课后就有：“你知道有关女娲的其他 故事吗？跟同学交流交流。”《两小儿辩日》的课后习题：
“你认为两个小孩儿说得对吗？为什么？请你查找资料，和 同学共同探究。”我们要充分利用此类练习，指导学生在平 时的训练中，逐步学会通过网络、阅读等方法查找资料，并 能根据需要选择资料。

其次，我们还要把活动过程化整为零，把活动的空间延 伸到课堂外、生活中。如六年级下册《小产品.大推介》的 实践活动，可以结合单元主题《科学与发现》，让他们利用 课外时间制作自己喜欢的小工艺品。周一返校后，在小组内 先评选出最有卖点的作品，再由小组长组织，小组成员分工 合作，创作说明书和广告词。通过选举产生“小产品推介会” 筹备工作小组，负责策划举行推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。经过这些筹备工作，学生的动手能力，综合 整理的能力，协调配合的能力都能得到有效地培养。

三、化庄为谐 “化庄为谐”就是要把实践活动概念性知识，通过幽默 活泼的方式来呈现。我们要善于根据学生的兴趣点来设计活 动，内容要紧扣主题，形式要新颖别致。如六年级上册“今 日家乡”实践活动，要求学生在实践基础上完成一份调查报 告。如果我们只是要求学生调查家乡有哪些变化，再把调查 报告的格式教给学生，他们会觉得索然无味，难免敷衍了事。

我们可以抓住学生喜爱猎奇、喜爱拍摄的特点，让他们去寻 找、拍摄家乡那些富有变迁特色的街道、房屋等，然后组织 摄影展。在对家乡变迁有了充分的感性认识之后，再组织学 生进行资料整理、分析，形成调查报告，就水到渠成了。