职业核心能力视角下的中职语文教学策略:中职有效课堂策略

职业核心能力视角下的中职语文教学策略

一、更新教学观念，提升就业意识 “观念决定行动”，中职语文教学观念能够直接决定语 文教学的质量和效果。当前，中职语文教学仍然采用传统的 教学观念，在语文教学中仍然过分强调知识传授的过程，忽 视学生能力的培养和知识的探究过程，学生处于被动接受的 地位，严重影响了学生职业核心能力的培养。随着素质教育 的深入实施，中职语文教师要结合中职教育的特点，积极转 变教学观念，不断增强学生的就业意识。一方面中职语文教 师要遵循“能力为本”“服务市场”的教学观念，在向学生 传授语文基础知识的基础上，以市场发展需求为立足点组织 各项教学活动，让学生具备基本的听说读写能力，培养学生 能够从事各种职业的综合能力。另一方面中职语文教师要努 力贯穿终身学习的思想观念，让学生在语文教学过程中掌握 终身学习的方法，在听说读写过程中学会知识获取的重要方 式，为学生终身学习奠定基础。此外，教师要坚持“德育为先”的教学观念，在语文教学中根据具体的教学内容采用灵 活多样的教学方式向学生渗透德育内容，实现教学与育人的 有机结合，不断提升学生的思想道德素养。

二、实施教材改革，适应就业需要 教材是中职语文教学的重要载体，要想在中职语文教学 中有效地提升学生的职业核心能力，教师要全面把握好教材， 根据具体的教学需要积极实施教材改革，从而能够适应当前 社会就业市场的不断变化。首先中职语文教师要根据目前人 才市场需求、学生实际情况和专业特点，及时调整语文教学 目标，在顺利完成语文教学目标的同时渗透核心能力训练， 不断提升学生的综合能力，从而使学生能够胜任未来的各种 职业，满足社会对人才的要求。其次中职语文教师要根据教 学实际有效地整合教材内容，突出语文教学的实用技能，不 断扩展学生的综合职业能力，在具体教学过程中，教师要精 心提炼教材内容，实施模块教学，并结合学校、社会、企业、 市场等各方面需求，共同开发具有地域性、职业性的特色语 文校本教材，使语文教学与行业发展相接轨，同时，教师积 极采用延伸式教学，把语文课延伸到专业课中，实现语文课 教学内容与专业课内容的有机结合，在语文教学中适当补充 与之相关学科知识，从而让语文教学跟上时代发展的需要。

最后，中职语文教师要注重教学方法的改进，积极采用分层 教学法、ISAS教学法、行为导向教学法等各种方法实施教学， 让学生充分掌握一些必备的语言知识和能力，逐步提高学生运用和获取知识的能力、索取分析信息能力、交流合作能力 等各种职业核心能力。

三、引导自主学习，培养创新能力 自主学习能力是中职语文教学改革的客观要求，倡导中 职语文教师在教学过程中要学会放手，注重引导学生进行自 主学习，逐步形成独立地获取知识的能力，从而为学生的可 持续发展奠定基础。中职教育的目标是培养社会所需要的技 能型人才，加之信息技术的日益发展和知识内容的不断更新， 学生所学习的知识远远不能满足社会发展的需要，这就要求 学习具备一定的自主学习能力，能够进行终身学习。一方面 中职语文教师在教学过程中引导学生充分利用好信息网络 技术，通过多媒体网络科学合理地获取各种学习资源，从而 不断拓展学生学习渠道，丰富学生的学习内容；
另一方面教 给学生一些科学的学习方法，让学生能够自主探究知识， “授之以鱼不如授之以渔”，中职语文教师在教学中要有意 识地向学生渗透一些获取知识的本领和方法，让学生而能够 自主地解决学习中遇到的各种问题，变“要我学”为“我要 学”；
此外，中职教师要注重培养学生独立阅读的能力，不 断强化词汇、听说、阅读、写作等各种学习策略，学生可以 不依靠教师，在工具书等各种手段的辅助下来分析、获取和 应用各种信息，有效地强化学生的语言输入量，不断发展学 生终身学习的能力。

四、拓展施教载体，增强学生素质课堂教学是中职语文教学的主渠道，随着中职语文教学 改革的不断深入，教师要以语文教材为重要载体，不断丰富 施教载体，通过各种校园文化活动来不断提升学生的职业核 心能力，让学生受到潜移默化的影响。在实际语文教学过程 中，中职语文教师要积极开展各种形式的语文活动，让学生 在参与活动的过程中不断提升职业核心能力，首先语文教师 要充分发挥校园文化的积极作用，努力营造一种活泼健康的 校园文化氛围，为培养学生良好的职业素养提供特定的环境， 不断提升学生的创新、组织、交流等各种能力；
其次中职教 师要根据语文教学实际，积极开展各种形式的认知活动、特 定主题的教育活动或者各种讲座，例如班级竞赛、职业生涯 设计比赛或者要求专家、校友作报告，学生通过参加各种形 式的活动能够增强他们对职业岗位的认知，不断强化学生的 职业素养，培养良好的职业核心能力；
另外中职语文教师要 鼓励学生参加文学社、广播站等各种社团活动，这不仅能够 有效锻炼学生与人交流、自我管理、交流协作等方面的能力， 而且能够发挥学生的主体地位，提升学生的职业素养。

五、加强社会实践，促进技能发展 中职教学不仅要让学生掌握丰富的理论知识，更重要的 是让学生具有一定的实践经验，语文教学能给学生进行实践 提供重要平台，因此，中职语文教师可以根据教材内容，积 极为学生设计一些形式多样的社会实践活动，让学生走出课 堂教学，延伸到课外，并与社会、企业等有机结合起来，学生在进行实践活动中能够运用所学课本知识来分析和解决 实际问题，不断提高学生学以致用的能力，使学生感受到语 文在实际中的重要价值。“实践出真知”，学生在语文课本 中获取的知识属于感性认识，只有通过各种社会实践才能够 帮助学生形成正确的人生价值观，让学生对于未来所要从事 的职业具有一定的了解和切身的体验，从而培养学生对职业 的认同感和责任感，让学生提前适应社会以及各项职业。因 此，在中职语文教学中，教师要积极贯彻“做中学”的思想 观念，以实践为重要目的，全面锻炼学生的职业核心能力。

例如中职语文教师根据教学需要开展“职业素养周”实践活 动，要求学生在一周之内按照企业对员工的标准来要求自己， 这样学生可以对基本的职业技能和职业素质具有比较熟悉 的认识和体验，感受到劳动的艰辛，为将来更好地适应企业 奠定基础。

总之，语文教学是中职教育的一门基础性学科，语文教 师要积极探究和创新教学方法，不断提升学生的职业核心能 力，有效增强学生的就业能力，从而能够顺利地适应某种职 业。

【参考文献】 ［1］何阳艳.中职语文教学与职业核心能力的整合［J］. 文学教育：下，2015（10） ［2］张恒业.基于就业视角的中职语文教学研究［J］. 课程教育研究，2015（32）［3］丁辉，姚庆文.浅议职业核心能力训练［J］.职业 教育研究，2010（4）