[由管理学生课堂玩手机而引发的思考] 课堂上主动思考

由管理学生课堂玩手机而引发的思考

摘 要：
课堂；

玩手机；

思考 随着电子信息业发展，手机已成为人们必备的工具。高 职学生100%都有手机。网络信息的发展，3D手机的出现，手 机上网已成为普遍。学生在上课时收发短信或入网浏览已成 为目前普遍的现象，专家人士称此现象为“玩手机”。为了 提高学生听课质量，更好地管理课堂纪律，许多学校教务部 门把上课不允许“玩手机”列入课堂纪律管理条例中，责成 任课教师管理。大部分教师上课强调课堂纪律：“上课不准 玩手机”“上课玩手机，扣分”等等，但是学生根本就不理 睬，照玩他的手机。高职院校许多课都是大班课，七八十个 人坐在一起上课，教师在上课的时候不可能时时去关注学生 “玩手机”而打断自己的教学过程。学校检查学生上课玩手 机现象很严重，指责教师课堂纪律管理不给力，把检查课堂 纪律结果与教师的考核挂钩，使得教师心底产生怨气，看不 见的怨气会影响上课的情绪，学生接收到情绪信息，更加逆 反，这样进行着负循环，这是我们都不想见到的结果。

如何才能杜绝学生上课“玩手机”呢？只是管理压制是没有用的，任何一个事情的发生都有其根源，要找出其根源 对症下药。

一、调查九零后学生成长的背景，找出九零后学生的认 知模式。

九零后出生在我们国家进行信息化发展的年代，成长期 处在一个计算机信息商业化、家庭化的时代，大量的电视媒 体信息，网络信息，广告信息伴随着九零后的成长，他们的 大脑被动或主动地吸收着大量信息。由于各行业经济高速发 展，九零后的许多父母忙于工作，对孩子疏于研究与关注， 用金钱满足孩子提出的各种要求。我们高职学生更是缺乏父 母长辈的指导，这样的环境形成了高职九零后一代人的特点。

1、不服从绝对的权威，也不接受胁迫。

2、互联网的时代，科技见识广。非常聪明，看上去 什么都懂，什么都知道。

3、对制式化的管理和缺乏创意的思想，感到不耐和 挫败。

4、大局观强，具体目标不明确，细节观察不够。

5、被动接收信息，缺乏思考与分类。

6、有自虐倾向，体质极度敏感，易受（他人）同辈 影响，品牌意识强。

7、急躁，注重个人感觉，寻求即时的快感。

8、大脑中充满了各种知识。由于有很多是被动接收的， 所以信息放置有点混乱，有的相互矛盾。9、有丰富的想象力的创造性，却经常被判定为有学习 障碍，或是注意力不集中。

二、针对高职九零后的一代人成长的背景形成的特点， 指导学生学习。

在我国，中小学是应试教育培养模式，学生是被动灌输 性的学习。到了高职学院是素质教育模式，学生是主动的实 践性学习。经过不断探索，结合高职九零后的成长背景，我 们设计了指导学生学习的方法。

1、 分类。学会对自己已原有的知识（能力）分类。

2、 标准。给每类知识（能力）一个评判标准。

3、 定位。确定已有知识现有（能力）有水平。

4、 起步。找到起步点，制定起步的方法以及前进 的路线。

5、 整合。找出自己的资源，学会资源整合。

6、 补缺。在前进的路上所需的知识（能力），用 什么方法获取。

三、善待每一个学生，把人文关怀思想体现在课堂教学 管理中。

高职的学生都已是成年人，对成年人必须有一个基本的 尊重，尽量给他们以自由，而不是束缚，以爱感化，以情动 人，针对“玩手机”现象，根据不同年龄段，结合专业课及 素质课程，因势引导，培养学生的自律品质。

大一新生结合“综合素质训练”课程的“心理问题与心理解压”一课。教师：“大家知道，网瘾一直家长与心理学 专家关心的问题，在我们的成长过程中父母和老师都尽量避 免我们染上网瘾，其实任何一种‘瘾’都是心理疾病的表现。

前两天我在电视里看到一则新闻，手机也有成瘾，并成为现 代人的心理问题。电视上有这样一则镜头；
在一公共汽车上， 一手机铃响了，很多人都向自己的包或衣袋里摸去，想确定 是不是自己的手机在响。而后记者对不同年龄的人进行了采 访，有的说，没有带手机，就好像掉了什么，一天都不安心。

心理专家认为，手机成为人们日常的必需用品，也给部分人 带来了手机强迫症的心理疾病，让广大群众引起警觉。各位 同学，我们作为未来的营销人员，总要与客户洽谈，你在与 顾客交谈时，不时看手机，给客户的感觉就是不安，你有事 要走感觉，这生意还能成吗？而你不过是因为习惯看手机了， 这多冤枉啊。现在有很多同学，手机不在自己的视野里，心 里就不安了。看看我们的前后左右，有多少手机是放在桌上 的，有多少同学手机是拿在手里的？有没有同学手机放在包 里没有拿出来的，请举一下手，（只有一个）还好，还有一 个同学。大家看到，我们对手机的黏着程度太强了。各位同 学，手机是我们的工具，是我们控制工具，而不是让工具控 制我们。所以大家想不想做到：我们需要手机的时候，就去 使用它，不需要的时间就不去想它。（想）好，就让我们从 现在开始训练，上课时间我们不需要用手机，这时你把手机 关掉或放在静音上，并且把它放在你看不见的地方，以后每节课都这样，不仅仅是我的课上喔，其他课也要这样训练自 己，好！看看我们同学的毅力，加油！” 以后几周每次上课前，第一件事，教师先关手机，并提 醒学生。并且与其他任课老师打好招呼，让他们课前也提醒 学生。刚开始，部分学生还会习惯性看手机，教师给学生善 意的提示，学生往往报以羞愧一笑。一个月以后，桌面上已 不再看到手机，只有极个别的学生还会偶而看手机，提醒一 下就好了。根据调查其他课也得到了极大的改善。

参考文献: [1]肖建中：销售新手入门训练，广东经济出版社， 2010. [2]徐国庆：职业教育课程论，华东师范大学出版社， 2008.