分级教学背景下一级班学生英语学习困难问题研究:

分级教学背景下一级班学生英语学习困难问题研究

二、 研究必要性 在经济全球化的背景下，人才的数量与质量成为综合国 力的重要组成部分。如何培养既懂英语又掌握专业的、高素 质的创新型人才，是当前教育所面临的紧迫任务。而对于大 学生个人来说，他们要通过全国英语四六级考试，要准备研 究生入学考试、雅思、托福以及GRE等和英语相关的考试。可以说高校学生的英语水平直接关系到其学业发展及国家 的发展。但是在分级教学中，笔者发现很多一级班学生英语 成绩总是很不理想，有的甚至选择了放弃英语学习。对此， 笔者一直试图分析导致其英语学习困难的原因，并在此基础 上找到解决方法，以便于能在一级班教学实践中提高教学效 率，帮助学习困难生提高英语水平。所以，如何帮助我校英 语学习困难的大学生提高学习成绩，使他们不仅获得学业上 的成功，而且更能建立自信，从而提高他们的整体素质和英 语学习能力的可持续发展能力，是当前的一个很重要的问题， 同时对于推进外语教学理论研究及指导学生改进学习方法， 提高学习效率等方面都具有重大的理论意义和实践意义。

三、研究方法 本文拟对我校一级班英语学习困难的学生数量、学习状 况、心理特征、困难成因等情况进行抽样调查，初步掌握本 校一级班英语学习困难学生的情况，探索解决这些问题的方 法和策略，因此拟采用文献调查法、英语测试法、访谈法和 教育实验等研究方法。在实验前期，研究将积极开展文献研 究，借鉴国内外关于外语学习困难研究的成果，同时采用瑞 文标准推理测试、英语能力测验和英语学习情况调查问卷对 全校一级班进行抽样调查；
之后将抽样调查数据输入计算机 SPSS软件进行数理统计分析。针对不同数据，研究拟制定不同的教育干预手段，采用访谈法和教育实验，对英语学习困 难学生进行教育干预和矫正。在研究进行后期，采用比较法， 比较非困难生和困难生的大学英语四级成绩，总结调整专门 针对我校一级班英语学习困难生的有效策略和教学方法，并 将研究经验及时推广。

根据教育部《大学英语课程教学要求》文件规定，大学 英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听 说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有 效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素 养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。本文重点要解 决的是一级班学习困难学生在英语综合应用能力，特别是听 力和口语学习方面的困难；
要解决一级班英语学习困难学生 在英语学习方面信心缺失的问题，旨在帮助他们树立学好英 语的信心，全力以赴追赶二三级班的同学，以形成英语学习 上的良性竞争局面；
要培养英语学习困难学生自主学习的能 力，培养他们有意识地使用学习策略，进行积极心理暗示的 能力。

四、研究结果与讨论 （一）学生的非智力因素对英语学习的影响非智力因素有广义和狭义之分。从广义上来说，非智力 因素是指人们在进行各种活动时除智力以外的一切心理，从 狭义上来说，非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、 性格和气质等基本因素。

经过问卷调查研究显示，有35%的学生对英语学习的态 度一般，超过50%的学生认为学习大学英语的目的就是通过 四六级考试；
可见超过一半的一级班学生的学习动机只是通 过级别考试而不是提高自身的听说读写能力。而个体对学科 知识的意义和价值认识不正确使其很难产生学习的兴趣。因 此，要解决学习困难问题，首先要确立正确的学习动机，培 养浓厚的学习兴趣。调查中，很多困难学生在一两次考试失 败后就对自我能力产生了怀疑，缺乏自信，自我效能感低。

对于这种有心理障碍的学生来说，教师需要在学习之外不断 鼓励和开导。

（二）学生的智力因素对英语学习的影响 任何学习都存在知识积累的问题，英语学习在此尤为突 出。学习的收获与学习时间是成正比的。在学习的积累过程 中，良好的学习习惯和学习态度是不可或缺的。

经过访谈发现，60%以上的学生没有良好的学习习惯，不制订学习计划，没有自制力，随波逐流；
70%的学习困难 生在课堂上不能认真听讲积极响应，要么埋头睡觉，要么玩 手机。在调查中，70%学习困难生一周花在英语学习上的时 间不会超过3小时，而对于复习和预习问题，75%的学生选择 “从不”。遇到用英语交流的场合，80%的学生选择回避和 犹豫。90%以上的学习困难生从不看英语报刊和原文读物。

因此学习困难生，在很大程度上，是忽视了良好的学习习惯 的培养，再加上本身先前知识的不牢固，结果使缺口越来越 大。因此对于智力因素，教师和学生应该充分重视。

五、 结论 英语学习是一项综合系统工程，不是一蹴而就的。而随 着形势的需要英语学习变得越来越重要。对于英语学习困难 生，我们应该分析其原因，因材施教，把握好各个环节，多 引导和鼓励，减少困难学生的产生。

参考文献：
[1] 易晓明，等.学习优秀与学习不良大学生的学习动 机，自我效能和归因比较[J].健康心理学，2002（1）. [2] 任玉琴.大学一年级新生英语学习的困难及对策[J].宁波高等专科学校学报，2002（3）.