实现高质量 [试论综合性大学如何实现更高质量的途径建设]

试论综合性大学如何实现更高质量的途径建设

1 提高职业指导质量的意义 就业影响到社会和谐与稳定，影响到国民生计。随着我 国经济体制的转轨、高等学校教育普遍化进度加快，每年高 校毕业生以及往年未就业的毕业生逐年增多，大学生就业问 题日渐成为社会关注的焦点。同时，我国的就业制度正从“包 分配”的就业方式向毕业生与用人单位“双向选择”的方式 过渡，在校大学生还没有完全适应这种方式带来的改变，表 现为就业能力不足、职业意识薄弱，求职方法、技巧欠缺， 择业期望值的过高或过低，带来对就业前景存在的渺茫或恐 惧的心理等，成为大学生就业时比较普遍的现象，这就需要 加大高校职业指导力度，提高职业指导的质量。综合性大学 学生人数多、涉及到的专业多，这就增加了职业指导的难度。

因此，综合性大学提高职业指导工作的质量具有重要的意义：有利于在一定程度上提高综合性大学学生的就业率、提 升学校的办学水平和质量；
有利于提高学生正确、合理选择 职业的数量；
有利于用人单位更好地招到合适、理想的人才， 从而使人力资源得到更有效的配置，有利于国家、社会的建 设与发展。

2 综合性大学职业指导质量欠佳的原因 2.1 职业指导形式化 第一，混淆就业指导与职业指导的概念。职业指导的本 质是为求职者（这里指大学生）就业、就业稳定、职业发展 和用人单位合理用人，提供咨询、指导和帮助的过程。就业 指导是职业指导的起步阶段，而多数学校的职业指导正处在 就业指导阶段这个起步阶段，把就业指导等同于职业指导， 殊不知职业指导包含职业的培养、职业测评以及职业选择培 养等更丰富的内容，使得职业指导形式化，职业指导的质量 不高。

第二，职业指导内容缺乏针对性。众所周知，综合性大 学是指学科比较齐全，文、理、工、商、法皆有，学科门类 齐全，办学规模宏大，科研实力强劲的大学。这种大学的特 点学科专业较多、涵盖范围广、就业涉及行业多，但是现阶 段综合性大学职业指导理论研究不深，教学的形式和内容普 遍适用性较高，很少有针对学生所学学科专业的特点以及本 学科专业学生的特点做具有职业倾向性的职业指导，职业指 导流于表面，没有针对性，学生兴趣不浓，导致学生对于就业观念、职业生涯规划以及职业能力培养没有正确的理解和 认识，导致职业指导质量不高。

2.2 职业指导队伍专业化程度不高 目前，职业指导队伍主要是由学校职业指导部门的工作 人员、辅导员以及职业指导课教师组成。经调查，首先是指 学校职业指导部门的工作人员专业化程度不高，在人员招聘 上只按照一般行政人员标准招聘，很多都没有一定的学科背 景，也没有考取过相关的职业证书，入职标准不高；
职业指 导人员工作中大多忙于处理如毕业生就业数据统计、就业协 议书的签订、办理违约、改派手续等事务性工作，无暇顾及 职业指导的具体工作，造成职业指导专业化程度不高。其次， 从事一线职业指导工作的主要是辅导员，辅导员主要从事大 学生思想政治教育、学生日常事务性工作，很少有职业指导 的经历和经验，学校职业指导机构的不健全，使得辅导员也 缺乏系统、专业的相关培训。最后，从事职业指导课程的教 师专业化程度不高，职业指导课程的老师一般都是由其他教 师兼任，授课内容理论多，实践少，对不同学科专业的行业 发展情况了解较少，缺乏专业性。

2.3 创业教育在职业指导工作中发展较慢 党的十六大报告中明确指出：“就业是民生之本。扩大 就业是我国当前和今后长时期扩大就业是我国当前和今后 长时期重大而艰巨的任务。引导全社会转变就业观念，推行 灵活多样的就业形式，鼓励自谋职业和自主创业”。大学生自主创业在解决高校毕业生就业难的问题上找到了一条出 路，但从现状而言，创业教育在理论讲述上较多，在实际的 支持、帮助上显得力不从心，创业教育以及引导大学生自主 创业成为高校职业指导工作有待完善。

3 综合性大学实现更高质量职业指导的对策 从上述质量不高的原因来看，笔者提出以下几点提高职 业指导质量的对策，为综合性大学实现更高质量的职业指导 提供一些参考：
3.1 指导内容上，构建丰富的职业指导体系 目前的职业指导在指导内容上主要以“灌输式”的课堂 教学以及毕业前的就业讲座为主，所以要丰富原有的指导内 容，增加新的有效的指导内容。如，职业指导课程可按职业 生涯管理、自主创业、职业能力拓展等分类教学；
职业指导 讲座也可按职业选择、职业兴趣、职业前景分析等内容，这 样精细划分后更有针对性。职业指导课程应根据不同学科专 业特点，增加学生对本学科专业实际能力的培养，如与企业 共建职业指导实习基地等，在指导内容上实现更高质量的职 业指导。

3.2 指导机构上，建立完善的学院二级职业指导体系 综合性大学的职业指导具有一定的复杂性，因此，更应 该建立完备的职业指导机构体系，即主要对学院职业指导机 构进行完善，建设一支思想过硬，业务熟练，工作能力强， 团结进取，充满活力的专兼职就业指导队伍，实现这支队伍专业化、职业化。专职人员队伍结构上划分为以下四类：（1） 专门从事职业指导研究和咨询工作的辅导人员；
（2）专门 从事开发大学生人才供需市场的公关人员；
（3）专门从事 人才、政策和信息系统的管理和发布人员；
（4）专门从事 就业安置工作的管理人员。使各类人员的工作蕴有一定的技 术含量，为大学生提供全方位的就业指导。从指导机构上实 现更高质量的职业指导。

3.3 指导模式上，实行四年全程化的职业指导 只局限于大四阶段进行的一系列动员会和指导讲座只 能称之为就业指导，做好职业指导一定要贯穿到大学四年教 育的全过程。对于大一阶段的学生，主要是要进行自我探索 和职业探索，了解自身特点、兴趣爱好以及本学科专业、发 展前景的了解；
大二阶段指导重点帮助学生制定行动计划以 及职业生涯决策；
大三阶段应有针对性地对学生进行职业素 质拓展，参加、观摩招聘会；
大四阶段进行职业选择，通过 自办模拟招聘会、经验交流会等形式，在求职技能、面试技 巧、求职心理调适等方面，根据自身实际情况，给自己准确 定位。在指导模式上实现更高质量的职业指导。

3.4 建立健全的职业指导成效考核评价体系 好的职业指导需要一套完备的考核评价体系对其进行 定期评价，能够发现职业指导工作中存在的不足，从而进行 更高质量上的职业指导。因此，建立客观、有效的评价指标 体系，用科学、实用的方法对指标体系进行系统评价就尤为重要。可选取在校生、学校、用人单位三个方面作为评价指 标体系的一级指标，每个一级指标下面的可量化的二级指标， 可通过调查问卷、经验总结法、对比法选出对每个一级指标 具有重要影响、可量化的二级指标，定期对职业指导取得的 成效进行评价，找出问题进行及时有效的修正和改进，提高 职业指导的质量，最终达到学生就业满意的效果。每项指标 不是固定不变的，可根据学校具体实际情况，进行及时有效 的更改，使此考核评价指标体系反映的问题更客观、更实用。

综上所述，在综合性大学提高职业指导的质量，让学生 不仅当时满意，还能达到就业之后的满意，减少违约、毁约 率，是一项长期、复杂又具有专业性、系统性的工作，要实 现更高质量的职业指导，就要与时俱进，不断探索，运用科 学的方法去实现更高质量的职业指导。

参考文献 [1] 李向明.高校职业指导系统的构建以及实现途径[J]. 广西民族大学学报，2010（4）. [2] 赵小艳.论高校职业指导改革与实践[J].中国市场， 2012（9）.