德育队伍建设策略_浅析学前教育教师队伍建设中的问题和策略建设

浅析学前教育教师队伍建设中的问题和策略建设

学前教育 队伍建设 问题 对策分析 一、学前教育教师队伍建设中出现的问题 1.学前教育教师数量不足，影响学前教育事业的发展 在幼儿教师的数量上存在的问题：教师数量总体不足， 优质的教师数量也不能满足当前学前教育事业的需要。现如 今的情况下，幼儿教师数量不足，导致师生比例严重失调， 这样就直接影响幼儿教育事业的发展。

2.部分幼儿教师职业素养偏低 幼儿教师的职业素养是决定学前教育质量的关键因素， 目前在我国的职业幼儿教师中，优秀的教师稀缺，部分幼儿 教师职业素养偏低的原因，一是对幼儿教师职业热爱程度不 高，不能把握幼儿教育的核心内容。二是部分在岗的教师没 有担任教师的合格资质，主要分为：有教师资格但非幼教专 业和无教师资格受聘担任幼儿园教师两种情况，据统计，这 两种情况的幼儿教师在整个幼儿教师队伍中占很大一部分，因此很难保证这部分教师的教育技能和职业素养能达到标 准的水平。

3.公办教师编制少，教师队伍流动性大 现在我国独立编制的公办幼儿园数量极少，甚至有的县 区没有公办幼儿园。大多数的公办幼儿园都是附属在小学学 校内，并没有形成独立的编制，所以说幼儿教师主要来自两 种途径：一是聘请社会上的老师，二是在小学部调剂的老师。

不论是公办还是民办的幼儿园，编制缺口越来越大，幼儿园 只能聘用临时教师，自行解决教师的工资福利，这样必然会 导致一些问题的出现，造成教师队伍及其不稳定，流动性加 大，而频繁的更换老师，对于幼儿的教学质量是致命的打击。

4.教师培养以及培训方面存在的问题 （1）在新教师培养方面。国家对学前教育的投入力度 不断加强，但幼儿园的教师缺口却逐渐增大，为了弥补师资 缺口，国家和相关地区政府针对于幼师培养制定一系列的相 关政策，如继续办好中等幼儿师范学校，扩大高等师范院校 学前教育专业招生规模，实行学前教育专业师范生免费教育， 允许部分职业技术院校培养学前教育专业学生等。尽管采取 的措施可以有效的缓解幼儿教师稀缺的局面，但是新师资培 养质量依然令人担忧，许多幼师离规定的教师专业标准相差 甚远。幼儿师范专科学校和高师本科院校的数量和学前教育 专业的培养规模有限，调查显示，一部分学前教育专业的学 生不愿意去幼儿园工作，这样又减少了教师的人数。（2）在职教师的培训工作方面。在国家做出大力发展 学前教育决定之前，没有长期的培训计划以及费用的保障， 一大部分的幼儿园老师很少有机会去进行专业培训，而现有 的培训又太过古板，没有针对性以及层次性，培训后的效果 不理想，这样就很难提升教师的专业素养以及教育技能。

二、提高学前教育教师队伍建设的对策分析 1.维持学前教育教师队伍的稳定性，推动学前教育事业 的发展 （1）国家应加大对学前教育的投入力度，把对于教育 的经费投入向学前教育倾斜，增加财政性学前教育的经费比 例，发挥促进学前教师队伍建设的基石作用。

（2）对于当地的政府部门设置的公办幼儿园，要明确 好幼儿园的独立法人资格，按照幼儿园的岗位合理分派幼儿 园教师结构比例，保证公办幼儿园必须的管理人员以及骨干 教师的编制。而对于民办的幼儿园，应根据幼儿园的实际岗 位需要，聘请相关的专业老师。

（3）教师薪资待遇方面，进一步的进行完善，依法保 障幼儿教师的合法权益，合理且实际的帮助幼儿教师解决社 会保障方面的问题，在全市进行统一的幼儿教师薪资标准， 逐步达到非在编教师人均收入与公办在编教师工资相当，这 样就能确保幼儿教师队伍的稳定性，提高学前教育的教学质 量，推动教育事业的发展。

2.拓宽幼儿教师的来源渠道，提升幼儿教师的学历层次，以保障学期教育事业稳步发展 （1）拓宽幼儿教师的来源渠道，缓解幼儿教师稀缺的 状况。幼儿师范类的学校为来源的主要渠道，在保证教师质 量的前提下，扩大对学前教育专业的招生规模，实施各种激 励政策，激励更多的学生去选择学前教育专业，而各大师范 院校应结合这一政策，联系实际，以提高培养质量为目的， 制定一系列的培养方案，为迅速扩展的幼儿园教育事业储备 大批的优秀教育人才。另外，如果中小学有富余的教师，也 可进行专门的幼教培训，调剂为幼教教师。

（2）要加强学前教育教师的培训，对于一些学历起点 高的教师可以着重培养。加强师范类学校的学前教育专业建 设的力度，另外采取“谁受益，谁买单”的措施，实施成本 分担机制，鼓励在职的教师提升自己的学历层次，学历程度 越高就可以得到更高的薪酬，在教师提升学历层次的同时， 可以丰富教师的知识，提高教师的教学质量。

3.制定完善的培训体系，为确保教师队伍质量提供保障 （1）组建一支优秀的培训队伍，制定切实可行的培训 计划，实施幼儿教师轮流培训的方案，让教师不断接受新理 念、新知识、新方法，开阔教师的视野同时也能提升教师本 身的教育水平。

（2）设置科学合理的培训内容，根据教师的专业化和 教师的不同需求制定不同的培训内容，以满足不同群体的需 要。国以人立，教以人兴。学前教育阶段是人们接受教育的 初始阶段，也是核心阶段，而教师队伍建设是做好学前教育 的核心，也是学前教育阶段幼儿教育权利得以实现的根本保 障。因此，加强学前教育教师队伍建设对于学前教育改革具 有十分重要的意义，各个政府部门及教育部门应高度重视， 统一思想，明确职责，努力把学前教育做到最好，推动我国 教育事业的发展。

参考文献：
[1]敦吉玛.浅析我国学前教育现状和发展[J].新课程 研究，2012，（07）. [2]刘莹，程华.立足园本实际 加强骨干培养[J].山东 教育，2011，（15）.