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浅析小学数学教育中的趣味教学|小学数学趣味教学

来源:转让协议 时间:2019-10-03 07:51:28 点击:

浅析小学数学教育中的趣味教学

浅析小学数学教育中的趣味教学 1一、小学数学教学存在的问题 现在教学提倡素质教育,注重培养学生的创新能力,但 在实际教学中,仍然存在很多问题,主要有:
1.在数学教学中,教师通常只进行数学知识的讲解,教 会学生运用数学知识解答数学题目的技能,不重视提高学生 实际应用数学知识的能力,学生缺乏创新精神,使学生陷入 应试教育,根本不能达到素质教育的目的。

2.数学教学的内容局限在课本的讲解,学生只是掌握课 本中数学概念定义,不能将数学知识灵活的运用到实际生活 中,不能做到理论联系实际,不符合社会发展的需求,严重 限制了学生的自由发挥。

3.教师所采用的教学方式不能有效调动小学生的积极 性,导致学生对数学教学内容不感兴趣,学生不能主动参与 数学教学中,这主要是因为教师忽视了小学生的特点,小学 生正处在身心发育阶段,理解能力不高,注意力不集中,活 泼好动,对抽象难懂的数学知识不感兴趣,采用传统教学方 式,教师在讲台上一味讲解,学生很难认真听讲,达不到良 好的教学效果。

二、小学数学趣味教学的方法 1.数学教学中加入趣味性的游戏、故事 小学数学教学带有很强的启蒙性质,教师要通过趣味教 学方式方法,引导学生认识数学,在数学教学过程中加入趣味性内容,对数学产生兴趣,从而喜欢学习数学知识。小学 生天性好动,喜欢做游戏,如果将有趣的游戏融入到数学教 学中,能够帮助学生在游戏过程中学会数学知识。这样学生 就会对数学知识产生兴趣,不会再感觉数学知识枯燥乏味。

总结教学经验,有许多游戏适合应用到数学教学,如:数字 游戏,图案游戏,搭火柴等。再加入趣味游戏时,教师要把 握好寓教于乐这一要义,在游戏中培养学生的数学兴趣,掌 握数学知识。

2.利用信息技术提高小学数学课堂的趣味性 将信息技术运用到数学教学中,使教师和学生在课堂上 进行互动成为现实。电子白板是一种新型的可交互媒体,学 生和教师可以在电子白板上进行互动式操作,教师可以通过 它引导学生进行教学,学生也可以体验学习的主体地位,使 学生主动参与教学。在电子白板上可以采用动画等趣味效果, 吸引他们的注意力,调动他们学习的积极性,更好地学习数 学知识。在展开教学之前,教师需要先熟悉学生的特点,利 用电子白板的先进功能,设计适合学生的趣味内容,才能使 学生在体验学习乐趣的同时,有效掌握数学知识。

3.尊重学生的个性发展 尊重学生个性发展,就是要求教师允许学生针对某一问 题表达自己的见解,鼓励他们认真动脑,积极发言讨论,营 造积极主动的学习氛围。这种活跃的学习气氛也不能失控, 教师要加以引导约束。因为过于活跃会使学生的注意力不能集中到学习上,因此要保证学生轻松愉快的学习数学知识。

教师要提出具体要求,对学生加以约束,如必须掌握哪些知 识,然后引导学生对学习任务进行讨论。在教学过程中,要 注意学生个性发展和给予精神上的积极鼓励。

4.加强互动 要想把数学教学变成一个充满乐趣的过程,不仅要改变 教学方式方法,还要转变教师和学生之间的关系,把教师和 学生之间紧张疏远的关系,变成轻松愉快的师生情谊。通过 建立平等和谐的师生关系,有利于营造良好的学习氛围。在 这种情况下,数学教学中,教师和学生更容易进行互动,学 生对课堂知识的掌握程度,以及对数学学习是否有兴趣,都 会清楚的表现在教师面前,教师可以根据这些信息适时地调 整教学内容、方法等,发现学生的兴趣点,使学生更积极主 动的学习数学。当学生遇到困难时,及时鼓励和启发;
当学 生得到结果时,要给予肯定。

5.注重实践活动,体验数学趣味性 在教学过程中,我们既要重视直观教具的使用,还要让 学生亲自动手,多进行动手操作,可以是教师一边演示,学 生跟着动手操作,可以帮助学生更深入认识数学知识。学生 在亲自动手的过程中,眼耳手脑等多种感官并用,使学生加 深对数学知识的感知,加深对数学知识的理解和掌握。教学 中,教师应鼓励学生多动手,积极参与实践活动,培养对数 学的兴趣,在实践中学会如何运用数学知识,做到学有所得,学有所用。

三、结语 在数学教学中采用趣味性方式方法还有许多工作要做, 这是因为小学生的思维方式还在发展中,没有形成良好的抽 象思维,再加上缺乏自主学习能力,又处在活泼好动的年龄 段,要想进行趣味教学,教师就必须抓住小学生的这些特点, 采用合适的方式方法,激发学生学习数学的兴趣,充分调动 学生的学习积极性,才能使他们积极投入到课堂学习中去, 掌握数学知识,达到教学目的和效果。

参考文献:
[1]许红.低年级小学数学教育中的趣味教学方式[J]. 数学学习与研究,2014,24:65 [2]陈兰.趣味教学在小学数学课堂中的应用[J].亚太教育

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