中职德育教育问题及对策|中职生的问题及对策

中职德育教育问题及对策

2应对对策 教学改革的核心内容就是确立学生自主学习的主体地 位，中职德育教育也应发挥学生的主体地位，采取多种教学 形式，培养学生分析和解决问题的能力，并让学生的创新能 力得到释放，同时注重学生心理素质的培养，从而让学生适 应社会的发展，为社会的发展服务。

2.1发挥学生主体地位，激发学习兴趣 首先，要为学生创设一个良好的学习环境。良好的环境， 能让学生轻松自在的学习，有利于发挥学生的主动性和创造性。因此在中职德育课堂中，教师要把握课改的方向和课程 的标准，认真落实学生学习的主体地位，让学生全程参与学 习的过程，让学生先学，学生互助学习，然后教师精讲，从 而打造德育高效课堂；
同时教师在教学中要做好必要的引导 和指导，老师和学生是一种平等关系，这样学习气氛才18是 和谐的，在这种氛围中才能利于学生思考，从而大胆探索问 题，合作学习，让学生才智得到激活，并在这种环境中轻松、 快乐的学习。其次，就是要激发学生求知欲。学习兴趣的培 养，是使学生进行持久、深入探究问题的关键。学生在德育 课堂上没有学习的动力，关键还是对德育课的认识缺乏，兴 趣不浓。因此，教师在德育课堂教学中要采取方法激发学生 的学习兴趣。在这里我们采取的主要方法是充实课堂，灵活 运用教材的方法。课堂教学不是教教材，而是把教材作为参 考，然后有机的融入其他方面的知识，从而丰富课堂教学。

德育课堂中，我们可以融入社会生活中的鲜活例子，可以引 入社会、经济、政治等方面的问题，让学生利用课堂知识和 内容去分析，去讨论。另外我们在教学中要根据学生的已有 知识和能力，进行巧妙的引导和指导，也就是说利用教育时 机，让学生自主学习，这样就能激发学生思考，从而更好的 学习和生活。

2.2加强学生挫折教育，提升心理素质 中职学生的人生正处于成长期，本身其心理承受能力就 差，再加上其他方面的原因，已经影响到了学生心理素质培养。因此中职德育工作中也应加强学生的受挫教育，让学生 身心得到全面发展。首先，学校和老师要尊重中职生，教育 方式和评价手段要多样，让学生能体验到学习的快乐，从挫 折中振奋起来。中职学生基础知识差，本身学习就有压力， 因此我们要给学生减压，不给学生的学习成绩排名，不体罚 学生，对有问题的学生进行细心引导。教师在教学过程中要 言传身教，利用自己的知识和技能，以及人格魅力去感染学 生，关心学生，取得学生的信任，然后了解学生的内心世界， 从而找到学生需要什么，找出根本问题，让学生从挫折中得 到启发，从而重塑自信心，找回学习的动力。其次，学校要 创建心理沟通渠道，如建立“心灵信箱”和心理咨询热线， 学生有问题可以通过投递信箱和打电话的形式进行咨询，这 样就可以了解和掌握学生的心理动态，然后德育老师或心理 老师就可以根据情况进行及时的引导和解决。同时第一时间 和学生家长建立联系，汇报学生情况，家校合力共同对待学 生的教育问题，让他们走出误区。同时中职生也要从挫折中 吸取教训，吸取经验，锻炼自己的能力，特别是加强自己的 道德修养，积极学习文化知识和技能，不怕自己笨，关键是 看自己的学习态度，勤能补拙，最终就能获得成功，这样就 会勇敢的面对生活，改掉陋习，从而形成自信、乐观、向上 的心态，并把这种心态在实践中进行锻炼，让自己的心理素 质得到提升，从而让挫折变成奇迹。

2.3注重德育教育形式，要以实用为主中职学生基础差，理论知识不足，只想着早日进入社会 去工作，解决生活问题。有了这种心态后，对学习基本上也 就没什么动力。为此中职学校要根据学生的现实，整合各种 专业，以“实用性“为原则，课程理论难度要降低，让课堂 中学习的知识够用就行，同时要具有新技术和新工艺，符合 社会需求，能够为企业所用，这样就会让学生在学习中树立 目标，并有信心、有决心去学。其次，不要只用学生卷面成 绩去评价学生，我们要按学生综合能力进行学习的设计，比 如，我们根据学生的学习能力、兴趣特点以及就业去向等， 指导学生学习相应内容，张扬学生个性，让学生人人成才。

为了能让学生牢固的掌握学习的内容，教师要抓住各种教育 的机会，对学生学习的知识和内容进行不厌其烦的引导和指 导，让学生具有专业理念和扎实技术，从而在社会和企业中 有自己的一席之地，让学生觉得自己是对社会有用的人才， 能够都到他人的肯定，从而激发学生的兴趣。最后，要对学 生的职业生涯进行规范指导。让学生先学习“职业生涯规划”、 “职业道德”课程的学习，然后根据需要，安排学生听讲座， 参与各种竞赛活动，让学生真正认识自己的人生阶段性特点 以及自己所承担的任务。以讲座的形式，让学生学习，邀请 企业单位领导来学校给学生讲解员工应具有的素质，请社会 成功人士到学校介绍自己的成功经验，提升学生对职业生涯 的认识。同时还应开展形式多样的竞赛活动，例如演讲比赛、 征文竞赛、职业规划设计比赛等，也可以结合职业生涯规划的课程开展学生、家长座谈会，让他们谈谈自己对就业的认 识，然后学校根据情况进行就业指导，从而使中职学生就业 得到保障。

2.4加强德育教师培养，提升教师素养 教师队伍的建设是开展教学活动的保障，促进德育教育 质量的提升关键。同时也要加强德育教师培养，提升他们的 专业素质，从而更好的服务教学。由于中职学校的学生素质 不高，企业单位对员工的要求提升，这就导致人才和就业产 生了矛盾，因此必须提升学员的道德素养和专业技能才能适 应社会的发展。加强教师队伍建设，提升教师素养。对于德 育教师专业素养的提升，我们主要采取是要让教师通过理论 学习，并结合工作实际进行探索。如，进行专题讲座、教科 研活动，改进德育教学方法，从而促进教师的素养提升。教 师只有具有了一定的理论知识，并获取更新的科学思想和方 法，才能把德育理论和学科内容有机结合，包括自然科学、 人文科学和新技术等，注重现代教育技术在学科教中的渗透。

德育本身就是枯燥的，教师利用现代教育技术，可以把课文 的素材进行整合和利用，充实到德育课堂中，这样就有利用 学生理解德育课程的基本理论和观点，进而提升课堂教学的 效果，让学生学的尽兴。同时教师也要提升自己的组织和交 际能力，协调和处理好与家长、企业人员以及社会其他人员 的关系。实践出真知，这些都需要教师在社会活动中进行锤 炼和思考，并进行改进，最终提升育人的水平。总之，德育教育是中职学生教育不可缺少的一部分，只有树立正确的教 育观念，改进教育方法，让学生的德育教育和技能培养并进， 才能培养出符合社会需要的劳动者。但是，道路是曲折和复 杂的，我们只有坚持不懈，从学生的实际出发，从企业需求 出发，进行教育的改革和实践，从而开辟中职德育教育的新 局面。