思考分为几个阶段 法学本科阶段教育存在的问题和思考

法学本科阶段教育存在的问题和思考

摘 要：
法学教育；

本科阶段 作为一名接受法学教育和从事法学教育工作十几年 的法律人，我对目前法学教育存在的问题深有感触。总体上， 我认为中国人的“法治国家”的理想的实现，必须加强和完 善法学教育，尤其是法学本科教育，目前我国有上百所高校 有法学本科教育的资格，学生人数众多，显而法学在当今中 国成了一门“显学”。我从不否认我们到目前法学教育给我 国带来的可喜的变化，例如，法学知识普遍提升、律师队伍 不断壮大、司法考试制度的推行等等。然而有些存在的问题， 不得不引起我们的高度重视，不能有丝毫的回避。

一、法学本科阶段教育存在的主要问题 1、理论与实践脱节 2、目的性教育和规划性教育缺失 我们的法学本科教学，几乎所有的高校在学生大一 就开设了理论程度最高的法理学这门课，这只是课程体系不 合理的表现之一。法理学安排在大一，这几乎是所有学生都 头疼的一门课，老师云里雾里的讲，学生雨里雾里的听，最后再进行一场云里雾里的考试，大一就这样过去了，很多学 生向我们反馈，大一的时光都浪费了，根本没有学到什么有 用的知识。从这里我们可以看出，现在的法学教育体系的安 排弊端很多，贻害甚重。我认为，我们应当加强目的性教育 和规划性教育。（1）目的性教育。我认为目的性教育对法 学专业的学生意味着，学习法学目的是什么、为了什么、想 要实现什么。在平日的教学中，我发现，很多学生为了学习 而学习，不知道所学知识有什么用，所学知识与自己之间的 联系仅仅表现在考试的成绩上。我们应当利用班会、座谈会、 实践课、演讲比赛等多种形式培养学生专业的认同感以及法 学的意义和历史使命，另外在专业课教学过程中，也可以穿 插的进行有针对性的目的性教育，总之，目的性教育应当贯 穿法学教育的始终，我们要培养能动的有历史使命的现代化 的法学人才。（2）规划性教育。我认为，规划性教育是培 养学生学会制定科学的学习计划、科学的人生规划。可以是 一个月、一个学期、一年，也可以是一个大学的阶段，也可 以是步入社会后的事业规划。在教学过程中，我发现，学生 们缺乏规划，生活缺少主动性和计划性，有的学生生活、学 习都十分盲目。

二、法学本科阶段教育存在的主要问题的若干思考 1、法学教育的目标应当是使学生形成完善的法律人格 独立的、完善的人格是法学培养目标的重要方面。

在法学教育过程中，应当让学生学会对立思考的能力，让学生发表自己的看法，老师因势利导，进而培养学生的创新精 神。法学教育不仅应当着眼于规定层面和理论层面，更应当 去用所传授的知识影响学生的心灵，慢慢让学生体味法学专 业知识，让法学知识影响学生的思考、行为，学会用法律的 心灵和法律的眼光、思维去看待各种外在的客观想象，学会 站在当事人角度体味不同角色的社会感受。另外，法律是最 低限度的道德，通过法学教育，培养学生遵守道德的自觉性。

2、理论与实践的有机结合。

利用各种机会和各类途径，实现理论教学与实践的有机 结合。可以在课堂教学中大量增加有针对性的启发性的案例， 使学生具体的掌握抽象的理论。可以举办各种案例研讨会， 让学生们对立思考，发表看法。可以在放假期间组织学生或 号召学生去实践部门实习锻炼，感受实践部门的氛围和工作 流程。毕业实习要落到实处，不能流于形式，要建立回访制 度，时间安排要合理，尽量不与学生就业发生冲突等等。