【培养观察力生长汉字的书写智慧】 汉字智慧

培养观察力生长汉字的书写智慧

部分师生对汉字书写表现为“熟视无睹”或“视而不见”， 即对美的不懂欣赏，对丑的不以为意。对汉字书写的观察力， 一是指对字帖的静观默察后的了然于心，二是对自己的书写 有眼明心亮的比较、审视，即“审美”与“审视”两方面的 能力。培养观察力，让学生拥有内在的对美的欣赏力，和对 美的情感追求，是提高书写质地的重要途径。

一、观察，从汉字构成上用心 笔画，是汉字构成的基本元件，练字，须从“横、竖、 点、撇、捺”等基本笔画做起。每一个笔画，都有起笔、运 笔、收笔的过程，且要合乎法度。

1. 细致观察，发现笔画的形态美 “横”是汉字中使用最多的笔画，也是最基本的笔画。

简简单单一“横”，一位书法老师用一堂课的时间，扎实引 导学生书写、提高。

课堂开始，老师以书法家颜真卿沙盘勤奋练字的故事导 入。接着欣赏颜真卿的作品“一”字，引导学生观察形状， 有了许多发现：“一字长长的”“有点弯有点翘，像扁担” “两头粗中间细”。怎么写好看呢？老师先让学生自己练写 并评点，再用硕大的毛笔蘸水在黑板上范写，并缓缓地讲 解：“写‘一’就像开飞机，降落时要按一下，滑行时要稳 一点，刹车时要顿一下，最后慢慢提起来。”接着带学生伸手按口令“一起在空气中开飞机”，变着花样让孩子在他背 上“开飞机”，在同桌掌心写，一遍又一遍，体会快慢、轻 重、提顿的书写变化。最后才让孩子伴着音乐在练习本里练， 学生写得有进步，评价也有专业味儿了。

课堂尾声，老师用青蛙玩偶的身份讲童话：我是小青蛙， 来给你们送礼物“二”和“三”，但蹦急了，字摔散了，你 能把乱七八糟的组合在田字格里摆对吗？学生兴趣盎然地 在黑板上摆弄，对长横和短横有了比较和观察，对“三”字 横画间的距离有了探索和感知。这样的教学，用心可见一斑。

2. 琢磨比较，感受偏旁的变化美 汉字，人称中国的“第五大发明”，是最富有变化和美 感的文字，不仅笔画富于变化，偏旁或部件也有“变形”。

①偏旁、部件中笔画的“变形”在合体字中，有些字成 了部首或部件后，引起了“变形”的规律。

横的变形：除“口”“田”“日”等框形字外，“土、 王、立、女”等左边的偏旁部件，一般末笔变形为提；
“秉、 事、肃、尹”等字中，“彐”但凡遇见笔画上下穿过，中间 一横会出头。

捺的变形：作为左旁时，“禾、火、又”等独体字末笔 变形成“点”。框中的独体字，像“图、囹、圈”等捺在右 上的字不变，而“困、因、囱、菌”等右下的“捺”变形为 点。

钩的变形：像“小、几、羽、敏”等字作为上部分时，会隐去钩；
如“要、贾、置”等，“四、西”做头，笔画“竖 弯”变形成“竖”；
“改、鸠、赞”等字中左边的竖弯钩， 变成竖提。

汉字的变形正体现着汉字合力、匀称等构成内蕴。遇到 这些变形，要引领孩子在练写前就通过观察发现，这样才能 写正确，并体会结构的紧凑与美观。

②偏旁在不同部位的“变形” 有一些偏旁在汉字的不同部位，会有不同的变化。教学“木” 字旁的字“树、村、杏、梨”，我引导孩子们去观察发现“木” 旁的书写变化。学生在反复观察、比较后发现，同样是“木”， 位置不一样，其写法也不一样。“木”，作左旁时，“捺” 变成“点”；
作上部时，“竖”短而“撇”和“捺”舒展；

在字的下方，“横”要平而长，“撇、捺”舒展。

教学 练字中，当引导学生“四看”：看结构、看位置、看大小、 看笔画，自己去发现规律。“察之者尚精，拟之者贵似”（唐 代书法家孙过庭），细致的观察能力在写字的学习中，十分 必要，看得细，看得准，才能临得准。

3. 揣摩练写，体会结构的融合美 “书能养性”。的确，我们一边领略汉字书写的韵律美 和结构美，一边也在修身养性和陶冶身心，因为汉字的构造 讲究和谐美。

汉字，笔画组合关系有“相交、连接、相离、整合”；

笔画和部件的组合形式有“平衡、收放、穿插、避让、补空、呼应、疏密、错位”等；
部件组合一起的表现：有左大右小、 左小右大、左高右低、左低右高、上宽下窄、上窄下宽、中 间宽上下窄等。而汉字结构法则是“左让右”“左部大而右 部小，左昂右低下平衡”“中间横长如翅膀，平插有力字稳 当”“居中竖画垂直写，顶天立地脊梁正”“横短撇长先写 横，上收下展撇稍长”等。教学“左右”这两个生字，你是 否注意到，“左右”两个字的上边部分，其实是不一样的呢？ 仔细分辨，上边的横和撇有区别，“左”字，“横短撇长”， 而“右”呢，“横长撇短”。又譬如“陪、部”，它们由“咅” 和“阝”组成，但“阝”，它放左边小，放在右边时大，不 仔细观察，又怎么能写出来呢！ 二、观察，在汉字字体上的揣摩 书法史上，有篆体、隶书、草书、楷书、行书等字体。

虽然说小学阶段，以楷书为主，但在六年级的练习中也有行 楷的渗透。对行楷的初步接触，注意培养观察力和临摹能力， 能提升孩子的书写速度，对将来其他字体的欣赏和学习有着 启蒙与引领作用。

如上图的六年级下册的写字练习，引导学生发现“争、 但、同、大”等字似有若无的连笔，在引导临摹时注意把握 笔画的轻重；
同时引导发现“只”字的“撇、点”的变化与 呼应，让学有余力的孩子欣赏一些行楷作品，浅尝辄止的模 仿，对孩子的写字布局都是一种拓展和延伸。

三、观察，在汉字作品上的探索茶、酒文化里，文人雅士对茶具和酒具很讲究。我们书 写的纸张、款式可不就是这“盛字”的器具吗？对于高年级 的学生，在楷书字体正确美观的时候，要引领学生形成一定 的作品书写意识，增加对美的感受力。

1. 田字格写字是基础 以田字格为坐标，帮助引导孩子去观察笔画的长短、倾 斜度和弧度大小等，极形象具体，学生容易掌握笔画的写法。

如“ 子” 的书写，学生对竖钩的写法难把握，不妨提示从 竖中线出发，略朝右带弧度地向下，竖的长度差不多，再回 到竖中线， 就能写好看了。写字教学中，田字格能帮助学 生确认字的具体位置，并能提醒他们写字规律， 如内紧外 松、上紧下松等。然后，以竖中线为中心，还能使汉字在田 字格中做到左右平衡。

汉字的结构有一定的规律，田字格可以帮助孩子悟出汉 字的结构特点及各部分间的结构关系。把字放进田字格中去 了解这些规律，降低了学习和练写的难度。学生学会了观察， 掌握了规律，对练字就有更浓厚的兴趣啦。

2. 带着作品意识去创作 在每年的书法等级考试中，我们常常见到不同级别用不 同的纸张。如下图呈现。

从这些纸张和要求看，是要学生有作品式的书写尝试的。

这就要学生具有对书法纸张的观察，并将书写内容进行行款 布局。达到这样的要求，不妨遵循这样的原则：字的大小基本一致；
行款注意开头和末尾留出空白，字的中心要落在横 格或方格的中线上，标点和字之间要保持一定距离；
空白的 纸张上，字距相等，行间要保持适当的距离，行距相等，行 距要比字距大等。练习之后的互赏互评，也是一种提高。

重视孩子们在书写上的观察力的培养，引领他们揣摩汉 字的结构，对照字“成字于胸”；
欣赏不同的字体，形成一 定的审美力和学习力；
琢磨行款和布局，拥有作品式书写的 求善求美的态度与意识。细致地观察汉字，孩子是在与母语 文化的亲近再亲近。学习写字，将成为一种内外兼修的赏美、 学美旅程。

诗人余光中在《听听那冷雨》中说：“杏花，春雨，江 南。六个方块字，或许那片土地就在那里面。而无论赤县也 好，神州也好，中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭， 美丽的中文不老，那形象、那磁石般的向心力当必然长在。” 汉字书写的魅力当长在！