【硕士研究生课程体系分析与改革】 课程体系改革方案

硕士研究生课程体系分析与改革

培养创新型人才作为我国人才发展的重要战略。近十年 以来，随着我国研究生教育规模不断扩大，政府和各大高校 越来越重视研究生的整体质量。如何提高研究生的教育质量 已然成为我国教育部门的当前最重要的工作。研究生培养质 量的两大指标分别为专业知识水平和科学研究能力，只有当 研究生具备一定的专业知识水平，才能培养出相应的科学研 究能力。显然，前者在研究生教育中处于更重要的地位。建 立一个合理有效的研究生课程体系可以激发研究生的学习 兴趣，提高其专业知识水平，为培养其科学研究能力奠定一 定的基础。因此，课程体系建设对于研究生教育而言，是研 究生培养教学质量保障的重要环节；
对国家而言，是国家培 养高素质、高水平、高层次的创新型人才计划实施的基石。

一、我国研究生课程设置存在的主要问题 经过大量的实践数据和理论研究总结出我国研究生教 育当前主要存在的问题：
第一，课程设置缺乏层次性。相对于本科课程体系而言，研究生课程体系有很大的不足。首先，在学习范围和内容方 面，虽然研究生课程相对于本科课程而言在专业知识内容的 深度上有所加强，但是其学时相比本科缩短了一半。其次， 研究生的专业学位点一般是在二级学科的基础上设置的，大 部分的研究生课程也是在此基础上开设，具有一定的局限性， 此外，研究生课程主要分为学位课和专业理论课，除了政治 和英语这两门公共课之外，基础理论课程和选修课程所占的 比例较小”，。一些公共课与专业课程之间也存在一定的差 距，公共课的深度不能满足专业课程的需要。

第二，课程设置缺乏时效性。当今社会，学术交流更加 广泛，如何使研究生的课程体系适应学术发展的需要，是当 今亟待解决的问题。中国的教学体系一般按照特定的规章制 度来执行，旧的规章制度的取消以及新的规章制度的执行一 般需要经过多级审批，这样就会导致过长的等待期，时效性 特别差，因此，要想真正建立起具有“时效性”的研究生课 程发展机制，制度上需要一定的改革。另外，由于部分学科 知识更新速度较快，但是高校教师的教学内容一般依据特定 的出版社出版的书籍进度来制定，这样就会导致其课程内容 滞后于行业的发展，使得该部分知识在研究生后续的研究工 作中发挥作用较差，甚至具有误导作用。

第三，课程设置缺乏针对性。国内高校的课程一般依据 教育部的标准来执行，这样就必然导致课程体系缺乏针对性。

然而培养学生创新意识是研究生教育课程的一个重要的价值标准，这就使得其课程针对性应较高，以适应不同的个体。

但是实际的情况表明，针对不同学习能力的学生其学习的内 容总是相同的，这样就会出现教学效果不明显，没有充分发 挥课程设置的意义。

第四，授课方式缺乏多样性。虽然国内高校研究生阶段 的教学方法在近几年发生了一些变动，但是大部分的高校主 要还是以老师授课、学生听课为主。当今社会倡导的大学精 神“独立之思想，自由之精神”需要相对自由宽松的学术环 境，多样化的观点，因此，如何打破特定的授课模式，更多 地实现课堂互动，是授课方式急需改革的意义所在。只有形 成这种自由宽松的教学环境，才可以激发研究生的创造力、 想象力、才可以塑造出更多可以为社会主义服务的创新型的 人才。

研究生课程设置主要存在以上问题，除了一些客观因素 之外，其根本原因在于没有认清研究生与本科生的教育本质 的区别。因此，就研究生教育的本质我们做进一步探究。

二、追根溯源——论研究生教育的本质 回眸教育史，曾经有诸多的学者对于研究生教育做出了 极为深刻的见解。蔡元培先生在《教育独立议》中提出“教 育是帮助被交易的人，给他能发展自己的能力，完成他的人 格，于人类文化上能尽一分子的责任；
不是把教育的人，造 成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用””。薛天详 在《研究生教育》中，认为研究生与本科生教育的区别在于研究生阶段的教育是以研究为主要特征的高层次的专业教 育，，。柏林大学第一任通过选举上任的校长，费希特提出 “教育必须培养人的自我决定能力，而不是培养人们去适应 传统的世界。教育不是首先着眼于实用性，不是首要去传授 知识与技能，而是要去唤醒学生的力量，培养他们的自我性、 主动性、抽象的归纳力与理解力，以便他们能在目前还无法 预料的未来局势中，自我做出有意义的选择”。

这些教育家就不同的角度对研究生教育的实质进行了 深刻的探讨，其所表达的中心思想为研究生教育的过程应该 是创新主体的思维创新和观念构建的过程。研究生教育与本 科生的教育不同，其根本目的在于研究生教育是向社会提供 具有创新型的人才，这就要求研究生的教育同社会发展和科 技发展的步骤相一致，需要研究生对现今的科学技术和思想 意识各个方面有更加深入的研究和理解。因此，研究生教育 应当具四个基本的特殊属性，培养性、创新性、专业性、自 由性。

1．培养性。培养性是研究生教育的根本属性，研究生 教育目的在于向社会输送人才。研究生教育与本科教育在培 养方式上有很大的区别，在研究生一年级一般注重课程的学 习，研究生二年级开始实施导师直接管理制。研究生教育主 要是通过课程体系来培养学生的科研兴趣以及学生能力，因 此如何建立一个合理有效的课程体系是提高研究生教育质 量的首要工作。2．创新性。创新性是研究生教育的内在要求，研究生 教育的目的在于如何提高学生的创造力。本科阶段主要是如 何获取知识的过程，而研究生阶段则是如何发现新知识的过 程，因此，不同于本科教育，研究生教育的基本点在于如何 提高研究生的创新能力以及如何进行知识创新。

3．专业性。专业性是研究生教育的主要内容，研究生 教育主要是针对不同的领域培养出不同的专业人才，以促进 该行业的发展。我们不难发现对于不同的专业以及不同类型 的研究生，研究生教育的方式是不同的。其中不同的专业之 间，课程设置的具体内容基本上不一样；
学术型研究生教育 目的在于培养学生的学术能力和科研能力，而专业型研究生 教育在于培养学生的实践能力。

4．自由性。自由是大学教育制高点，研究生教育作为 大学教育的一部分，其目的是为了开放思维，追求真理。与 其他教育层次相比较，研究生教育层次较高，教育体系应当 充分体现自由性这一特点。

其中，培养的根本目的是急需 人类对于未知世界的探讨，往大的说，就是达到人类的解放， 这也是自由性的体现，要实现这一目标就必须不断地创新。

然而，完成这种培养的过程则需要专业性与创新性来支撑。

以上的四个属性相辅相成，缺一不可，其共同构成了研究生 教育的本质特性。认清这四者之间的关系也是提高研究生教 育质量的前提。

三、研究生课程设置的改革探究研究生课程设置是研究生培养计划的载体，其合理性直 接涉及到培养方案的核心部分和研究生培养质量。就目前存 在的一些不合理现象，结合研究生教育实质来展开如下探究 并给出合理建议。

1．建立课件中心，设置课程简介。国内大部分的高校 没有对选课之前的工作给予足够的重视，导致了如下情况。

首先，研究生入学选课期间，研究生一般是通过往届的学生 手中获取相应的选课信息，而不是根据自己的实际学习能力 以及学习兴趣选修相应的课程；
其次，在学习过程中，学习 资源没有得到共享，对于一些缺席课程或者想要温习的学生 而言，则需要通过自学获取该部分的学习内容，这样就会导 致学习效率较低。针对以上情况，国外的一些高校采取了一 些有效的措施，美国高校有相应的课程体以及编号目录，在 选课期间，学生可以通过选课网站对相应的课程的授课计划、 主要的授课内容以及授课老师进行查阅，提高教学的透明度。

同时，在学习的过程中，学生可以通过课件中心，下载老师 的课件，以理解教学过程中的难点。

2．扩展课程专业目录，优化扩展课程的考核方式。学 科交叉是当今科研的大方向，然而，国内的大部分院校虽然 有这种意识，但是并没有为此做出进一步的措施。其在课程 设置中体现最为明显，不同专业的学生所修的课程主要为该 专业领域的课程，不同的学院有相应的专业目录，学科设置 基本固定。很多高校即使采取跨专业选修课这种方式，仍然得不到所理想的结果，其原因在于跨专业选修课得不到教师 与学生的重视，其考核方式相对简单，教学方式固定老套， 因此，为了使学科设置相对灵活，我们扩展专业目录，是提 高交叉学科普及性的有效措施，优化考核方式是保证研究生 对交叉学科态度的重要保证，同时也应当注重文理知识的渗 透，避免课程体系文理隔离，缺乏创新活力。

3．课程内容增加国际交流内容。随着全球化的发展， 学科的全球化则更为突出，学科前沿知识日新月异，如何使 研究生更便捷地获取最新的专业知识变得尤为重要，它决定 了“创新掌握在谁手里”的问题。研究生可以通过参加国际 会议及作为国际交流生能够获取所在专业的最新方向与动 态。然而，大部分的高校仅对于研究生出国参加会议虽有补 助，但力度不够，而且对于参会的次数上做了一定规定，在 一定程度上，限制了研究生对于国家交流项目的积极性，专 业知识得不到充分的交流。为了使国内研究生的专业知识水 平与同行发展相一致，可以在课程设置中增加国际交流项目， 设定一定学分，激发学生的积极性，使研究生较快地融入学 术圈。

4．改变传统的书本教学模式。前沿知识作为研究生创 新的基础，这就要求高校应当重视前沿知识的讲解。国内高 校仍旧采取传统的课本教学方案，即教学内容按照特定书本 的内容课程内容定制。然而，书籍的出版有一定的滞后性， 这就使得一些更新速度较快学科，其教学内容就失去了时效性。为了适应其发展的需要，针对一些特定的学科采取不同 的教案方式如教师可以根据该领域发展的最新状况及最新 的理论，采用视频课件的教学方式，教师可以带领学生参观 实验室等方式，这些方法可以在能够生动灵活的向学生传达 最新的专业动态，保证其核心课程和专业内容不断更新，也 可以在另一方面保证研究生知识结构的不断更新，从而促进 研究生的创新能力。

百年大计，教育为本，研究生教育决定了一个国家的创 新能力，而研究生课程设置则对研究生教育至关重要，所以 本文立足于研究生教育课程设置问题，首先对当前我国研究 生教育存在的问题进行了详细的探究，提出了研究生教育的 四个属性，针对其属性，结合目前高校的实际问题，最后提 出了几点具体改革意见。DYLW.NET代写论文 参考文献：
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