情感兴趣_情感兴趣与小学体育教学的关系

情感兴趣与小学体育教学的关系

２注重体育教育作用，培养学生体育情感 体育、智育与德育是密切相联的，学生只有拥有健康的 身体、充沛的精力，才能为学习科学文化知识奠定良好的基 础。参加一定的体育活动，不仅可以使经过脑力劳动中已经 疲劳的神经细胞得到休息，消除大脑紧张状态，而且还能促 进神经系统的新陈代谢，提高神经系统机能的活力。所以要 使学生明白体育教学开展的目的，并在体育教学中使每一名 学生都能亲身感受到体育学习的作用，使他们主动进行身体 锻炼，并在体育教学中学会锻炼，找出适合自己身体状况的 锻炼方法和手段。让学生确立正确的学习目的，培养和激发 学生学习体育的情感。学生情感形成初期，可能源于儿童时 期的行为探索“天性”，但真正的形成和发展是在学校体育 教育过程中。运动知识和方法的学习掌握，使学生从“原始” 的好玩到“有价值”的运动，身心得到了极大的满足，情感 得到深化。我们在叹息中青年体育人口稀少的同时，也应该 意识到学校体育教学中学生运动情感建立的价值和持续发展的重要作用。运动情感的发展和持续与运动学习内容的可 延续性关系极为密切，体育课内的教学内容与课外、校外学 生倾向性运动内容的相关程度，是影响运动情感发展的最主 要因素，如果把这个割割裂开来，学生的运动情感发展也将 断裂。

３注重教师自身修养。提高教师自身素质 教师处在体育教学中的重要位置，体育教师的师德修养 和自身的素质对学生学习的情绪和兴趣起着重要的影响作 用。如果一位体育教师具有良好的师德修养和精神风貌并具 有较渊博的知识和娴熟的体育运动技能，而且富有风趣的言 谈话语，就会使学生在心理上对教师产生敬慕感和较浓厚的 学习兴趣。因此教师在与学生交往中应注重为人师表，言行 文明，尊重、爱护学生。在教学中的操作正确规范，在学生 心目中树立自己的威信，密切关注师生问情谊，使学生有较 大兴趣地上好每一次课，提高教学质量。

４激发学生的学习动机和学习兴趣 学生的一切运动活动都是由一定的动机引起的。身体活 动是满足他们好动天性最直接的途径和形式。动机对学生体 育学习起到定向、始动、调节、强化和维持的功能，同时对 锻炼的效能也有重要影响。当学生的学习动机在某一方向上 达到一定强度时，就会激发学生在生理、心理和行为上发生 变化，表现出学习的努力程度和坚持性特点。在学习动机的 帮助下，学生就能在体育教学过程中去积极探究体育运动，这就是学习兴趣。在学习动机的推动下，学生对体育学习产 生了兴趣，就能在心理上得到满足感，并能克服活动中的困 难，忘却劳累，顺利完成学习任务。在教学中教师应讲明教 学目的和技术要领，并在实际操作中给予技术指导和帮助。

对其进行鼓励，使学生产生愉悦的心情，乐于向新的目标挑 战，随之逐步提高，学习动机更加明确，学习兴趣自然得到 增长。再如，好奇的动机虽然没有外界的报酬，但只要学生 感到体育活动的要求被主体认同并变为自身需要时，就会自 发地产生体育学习动机，在其推动下会使对那些有困难的体 育项目通过自己的意志努力去克服困难，达到更高的要求， 取得理想的成绩。这样满足自己的需要后，必然会进一步激 发学生体育学习的热情和兴趣。

５合理安排教学内容，采用科学的教学方法 不同的教学内容可以使学生产生不同的情感和兴趣。教 师在安排教学内容时，首先应考虑教材的难易度，如过易， 使学生产生消极情绪，从而减弱或丧失兴趣，反之，又会使 学生产生“可望而不可及”的畏难情绪，从而丧失信心，也 谈不上什么兴趣了。只有合理地安排教学内容，才会使学生 产生积极的情绪和兴趣，并经过努力而完成学习任务。其次 教学内容安排应生动活泼、多样，使学生产生乐观的情绪和 浓厚的兴趣，从而达到体育教学的目的。教学方法的科学运 用，是教师教学艺术所在，教师只有在充分了解学生的基础 上，根据课的内容，科学采用相应的教学方法，才能培养和激发学生的情绪和兴趣。因为科学的教学方法，可使学生在 接受知识的过程中会感到心情愉快，从而获得心理上的满足， 这样才会调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，收 到令人满意的教学效果。

６结语 教师、学生和教材是构成教学中认知系统的３个基本要 素。其中，教材是“本”，学习的最好刺激乃是对所学材料 的兴趣。在体育教学中真正能引起学生积极的情绪体验的， 莫过于学习内容本身所具有的内在魅力。体育教学大纲中教 材内容的选择，不仅仅是为了完成某些目标，也应该考虑学 生学习情感和兴趣的激发和培养。因此，在体育教学过程中 只有正确认识到了学生的学习情感和学习兴趣在其中的重 要作用，才能更好的尊重、引导和发展学生进行体育学习， 促进体育教学的顺利完成。