幼儿园少数民族舞蹈 [在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族艺术文化的办]

在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族艺术文化的办

一、应用当地民歌,为幼儿园音乐舞蹈教学提供新鲜血液 民族文化艺术一直是民族智慧的结晶，是一种比较重要的文化资源。

幼儿园的唱歌教学中，选择当地特色的民歌，能够将本土音乐与儿童教育紧密联 系在一起，具有巨大的生命力。

1.建设本土民歌音乐环境，提升幼儿的音乐兴趣 幼儿的本土音乐教学主要是为了让幼儿可以在音乐教学中陶冶情操， 能够对本土音乐有一个比较深人的了解。在幼儿音乐舞蹈教学中，可以选择一些 比较健康的、乐观的民歌作为教学题材，让幼儿领会到民间艺术的巨大魅力。选 择的民歌用于创造出特色的音乐环境,在这个音乐环境中，幼儿可以比较容易地 感知到民歌的独特魅力，同时能够将幼儿的学习兴趣进行有效激发。

建设音乐情境的比较先进的方法是利用现代信息技术，创设虚拟化情 境，主要是利用视频技术、音频技术、多媒体技术等，提供健康向上而优美的歌 曲。所选择的音乐素材必须要来源于生活,能够给幼儿自由欣赏的机会。例如， 在《牛儿，你和我交上了好朋友》民歌中，教师可以引导幼儿讨论牛的生活习惯， 采用表演的方式，提高幼儿的兴趣。在较短的时间内，幼儿可以更深刻地理解民歌的深刻内涵。

2.活动形式要注重生动形象，引导幼儿主动学习 幼儿的生活中，游戏占据了很大一部分。利用生动形象的游戏教学， 能够帮助幼儿对民族歌谣进行自主地学习。例如，学习《红红的灯会》一首歌时， 可以选择在当地的节日期间，当地的居民会将供奉的菩萨装扮完美,使用抬轿子 等方式，将菩萨到处游逛。节日当天灯火辉煌、交相辉映，很好地表现出《红红 的灯会》的情境，教师在这种情境下引导幼儿学习此歌曲，会大大提高幼儿的学 习积极性。

各民族有不同的文化习俗，拥有比较多的节日，根据主题活动选择合 适的民歌，能够获得比较良好的效果。在教学过程中，教师可以在学习歌曲时, 播放一些与民歌相关的视频，创造出生动的教学情境，引导幼儿积极学习。

二、应用当地民族舞蹈,促进对幼儿民族精神的熏陶 对于民族舞蹈艺术而言，一般是拥有比较久的历史，是当地民族精神 的体现与表达，是民族精神的具体体现。幼儿园教学中，应该引人当地民族舞蹈， 促进民族舞蹈文化的普及,帮助幼儿理解民族文化。

1.注重民族舞蹈的贴近生活性 舞蹈的灵魂便是音乐，音乐与舞蹈之间是相辅相成的关系，舞蹈具有 比较深刻的艺术感染力，能够激发孩童的好奇心，能够引起孩童的思想共鸣与情 绪变化。当舞蹈节奏比较块时,容易诱发比较溝湃的感情。教师可以在孩童的日 常生活中，加大民族舞蹈音乐的投入力度，在幼儿吃饭以及休息时间播放优美的音乐。利用传奇故事，激发幼儿的兴趣。民族舞蹈深刻蕴含着民族文化。体现了 当地人们的民族精神以及美学特点，能够有效开阔幼儿的视野,可以吸引幼儿的 视线，能够提高幼儿的注意力，激发其对本土文化的兴趣。

2. 关注民族舞蹈艺术的教育性 利用日常生活中得到的经验，幼儿在学习舞蹈时，就会比较容易，教 师应注重选择合适的民族舞蹈作为教学素材。教师应该选择符合幼儿年龄特点的、 浅显易懂的舞蹈素材。同时在整个教学中，应该注重素材的循序渐进性。另外， 在教学过程中，应该注重对所处环境的布置，例如可以使用少数民族服饰、舞蹈 示意图等多种素材，通过引导幼儿观看、摆弄等多种方式，达到对民间音乐的深 刻理解，进而促进其对本土音乐的兴趣的提升。

3. 提高教学中本土民族舞的创造性 幼儿在学习的过程中，可以根据自己的生活体验，提高其表现力以及 想象力，教师应该引导幼儿创编舞蹈动作，应该充分挖掘幼儿的潜能。幼儿在发 展过程中，能够根据歌曲编创出动作，表达自己的感情变化。例如，学习民俗歌 舞后，幼儿能够利用学习到的舞蹈动作表现出歌曲的内容，可以有效提高幼儿的 创造性思维。幼儿在不断感受——学习——表演的过程中，民族舞的水平将会进 一步提升。

教师应该引导幼儿学会欣赏民族舞，在学习过程中，体会不同舞蹈的 联系以及区别。民族舞蹈的优越性主要体现在生活贴近性以及形象生动性上，具 有比较有韵律的舞蹈动作，同时具有比较大的可塑性。幼儿在学习的基础上，对 本土民族文化进行探索，可以有效提高幼儿的积极性，能够拥有民族特色以及文 化底蕴。三、结束语 iiife活音乐化，让音乐生活化”，利用民族艺术文化的综合艺术教育渗 透传将民族精神传递给孩子，会在他们幼小的心灵中埋下朴素的民族音乐文化的 种子，对他们的未来健康生长带来巨大的影响力。深层次上，民族艺术文化会让 幼儿们获得以和谐为核心的审美思想，重直观感悟的思维方式，含蓄内蕴的情感 世界，以及坚韧强固的爱国主义民族认同感，而这也正是幼儿园音乐舞蹈教学能 够不断发展的价值所在。

陈洁 (四川省宜宾市长宁县职业高级中学,四川宜宾644300)