【大学英语教材开发与出版趋势】 大学英语教材

大学英语教材开发与出版趋势

【关键词】大学英语；
教材；
开发与出版。

我国英语教育在小学基础教育阶段就已经开始，高等教 育阶段的英语教育是提升学生英语能力的重要阶段。这个阶 段的英语教育至关重要，对学生未来的职业生涯规划起着重 要作用。在高等教育英语教学中，教材是影响教学目标实现 的重要工具。

一、我国大学英语教材开发和出版沿革 从严格意义上来说，我国的英语教材编纂与出版始于清 末。在新中国成立前，我国高等教育阶段设置有英语教学课 程的，但新中国成立后，俄语代替英语成为我国教育体系中 外语教学的主要学科。在新中国成立后的10年内，没有系统 的英语教材，有的只是各个学校教师根据学校和学生情况授 课的讲义，且讲义都带着新中国成立前英语教材的风格。改 革开放以后，高等教育恢复正常，国家教育部开始主持编写 大学英语教材。根据1977年的《英语教材编写大纲》，各高 校工科、理科、文科开始了不同层次的英语教材编写工作， 这就是第一代大学英语教材。20世纪80年代，第二代英语教材随着英语教育的发展而进行创新变革，以培养学生听说读 写能力为目标的英语教学理念指引着英语教材的编撰。进入 21世纪以后，全球化的趋势愈加明显，传统的英语教材已经 无法适应时代发展的需要。2003年，我国教育部宣布大学英 语改革于2004年全面启动，培养学生的英语综合能力成为最 重要的目标。但是十几年来，大学英语教育都处于先教材、 后大纲的局面，出现了一系列问题。2010年，关于大学英语 教材内容的编写掀起了新一轮的讨论。此后，通识教育英语、 专门用途英语、英语与计算机和多媒体的有机结合成为当前 高校英语教材编写和出版的首要原则。

二、当前我国大学英语教材编写与出版现状 1．教材过于注重基础性，整体难度不大，类型较为单 一当前英语教学注重基础性是无可厚非的，因为英语并不是 中国人的母语，其教学难度不可能与汉语相提并论。尽管我 国从基础教育阶段就已经开始进行英语教育，但英语属于入 门难、精通易的学科，即便是在高等教育阶段，进行的英语 教育仍然是入门教育。举例来说，当前我国非英语专业的绝 大多数学生都很难流畅地用英语与人交流。之所以出现这种 状况，就是教材太注重基础性，整体难度不大导致的。2． 专门用途英语教材设置不合理ESP是专门用途英语 （EnglishforSpecificPurpose）的缩写，字面意思就是针 对某一领域或者某一行业编制的专门英语教材。其与通用英 语最大的区别就是词汇掌握要求的层次不一样，出现大量的专业词汇。由于我国专门用途英语教学起步不久，多数教材 以教师有限的教学经验为基础编写，所以教材质量过多地受 到教师水平、教学方法等主观因素的影响。有些教师为了减 轻备课任务，使用内容比较陈旧的教材，有些教材过难过深 而脱离学生学习实际情况。因此，专门用途英语教材的编写 需要在科学性、时代性、普适性方面提高。3．教材严重脱 离实际，不符合当前对学生英语能力培养的需求尽管当前的 英语教材看起来每年都有一些变化，但是无论哪一版英语教 材都没有脱离词汇、语法、篇章练习传统的三元模式，忽视 了英语作为一门实践学科的实践性和现实可行性。在基础教 育阶段，英语和语文、数学是三大主科，大部分学校每天都 安排至少一节英语课。而在高等教育中，英语课程设置一般 为每周两节，在仅有的数个学时中根本无法完成讲、学、练 的有机统一，更何况英语又是一门需要大量积累的学科。

三、当前大学英语教材开发与出版趋势 1．英语教材出现多元化的趋势英语教材多元化趋势具 体表现在根据学生的不同层次进行不同等级英语教材设置 的趋势。不再用统一的教材来面向所有的学生，而是根据学 生的学习情况来进行分层次教学。对英语专业的学生和非英 语专业的学生在教材上要区分难度；
对非英语专业也要进行 分级：对大多数学生设置难度一般的教材，而对英语水平较 为突出的学生，为其编写比其他学生难度高，但又比英语专 业学生难度较低的教材，使优秀学生的英语能力能够进一步提升。另外，还可在必修英语教材之外设置选修教材，根据 学生的需求进行教学，促进英语教材多元化发展。当前出版 英语教材的几个权威出版社如外语教学和研究出版社、高等 教育出版社最新推出的“新世纪大学英语系列教材”就体现 了这种趋势。2．顺应时代发展向多媒体形式转变传统意义 上的教材指的就是纸质书，随着计算机技术和网络技术的不 断发展，各种多媒体教材开始出现在大学英语教学中。当前 教材已经朝着声光影的方向发展，纸质书与相关音频、视频 相结合，共同组成了新型教材体系。这不仅顺应了时代的发 展、学生的学习需求，还极大提升了学生的学习积极性，使 英语教学的成效大幅提高。3．专业用途英语教材开始出现 并成为热门传统的英语教育没有区分度，所有学生接受的都 是一样的英语教育。这就违背了一切从实际出发的原则，因 为学生毕业后应用英语的程度和领域是不一样的。一些学生 到外企工作，需要掌握熟练的英语技巧；
一些学生工作后涉 及的英语有很强的专业性；
更多学生对英语的需求仅仅停留 在基本的口语会话沟通上。社会需要的并不是英语成绩好的 学生而是毕业后能在其工作领域运用自如的学生。我国教育 部2009年颁布了《高等职业教育英语课程教学要求》，指出 高职英语教学中要分基础英语和职业英语，专门用途英语最 终目的是服务于学生的专业运用。因此，在专业学科细化及 专业知识学习的基础上，高职英语教学要注意紧密结合专业 应用实际，如将知识讲解与案例分析相结合。4．英语教学模块化趋势开始显现当前大学英语教材的开发和出版者开 始关注教材的实效，改变了传统教材与时代脱节的局面。教 材出版商开始关注三个要点：学生需求什么，社会需求学生 什么，教师根据社会和学生的需求要教学生什么。这三点要 求看似简单，实则包含了很多内容。由于时代是在不断发展 的，而英语课程设置需要一定的连贯性，不能朝令夕改，但 不改动又可能不符合时代发展的需求。那么从这三点出发， 未来会出现让学生和教师自由选择的教育趋势，也就是说， 整个高等教育阶段不再过于注重统一的整体，而将整体的英 语教学目标细化成具体的模块，供学生在不同阶段学习，以 解决上述矛盾。

四、结语 随着教育改革的不断深入和英语教育重要性的不断提 升，英语教材的变化和创新将成为大学英语教育改革中最基 础的一环。英语教材的发展必须随着英语教育的改革、社会 的发展而改变。大学英语教材的开发者和出版者要密切关注 我国高等教育改革和世界发展形势，实现大学英语教材编写 的理论与实践结合、本土性和国际性结合，以培养出更多适 应国际化趋势的优秀人才为目标，开发和出版更多适应时代 发展和符合我国教育目标的英语教材。

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