多媒体网络教学在现代教育的作用 现代教育教学

多媒体网络教学在现代教育的作用

关键词：多媒体；
教学软件；
网络教学；
辅助教学 一引言 基于网络的多媒体立体化教学模式，集合了媒体多样性 和互动性两大优势，将课本信息以声音、图像、动画、模拟 训练等多种形式呈现，有效刺激了学生的感官体验，从而形 成知识的感知。基于网络的多媒体立体化教学模式，创建和 模拟了计算机与学习者之间的交互沟通，改变了传统式书本 教学方式信息来源单一的劣势，极大增加了学习的趣味性和 学生的主动性。多媒体立体化教学模式不是幻灯、投影、录 音、像的简单组合，而是以计算机为中心,通过数模转换,把 语音处理技术、图象处理技术、视听技术集成起来，并转变 为便于加工、便于传输和处理的数字信息,实现基于计算机的多媒体技术。一线教师在借助多媒体教学软件辅助教学过 程中，需要根据不同的教学内容，进行软件的设计，并在形 式上和功能上实现多媒体网络教学软件的充分利用。本文浅 谈了多媒体网络教学中多媒体交互、软件设计、网络教学三 个重要方面，以期在实际设计过程中，对一线教师起到一定 的帮助和启发。

二多媒体交互设计 远程教育专家Wagner定义交互为“个体与小组间的相互 作用,至少要两方和双边的行动”[1]。针对多媒体网络教学 系统，交互指的是在学习过程中,学习者借助多媒体及支撑 平台与学习资源、指导教师、其他学生之间的互相交流。多 媒体交互设计(InteractionDesign)借助技术上的优势，弥 补了人力上的缺陷，通过人力资源和技术优势的优化整合， 实现了基于网络平台的学习资源、指导教师、其他学生之间 的教学交互活动。网络教学交互活动的设计要把握以学习者 为中心，多媒体网络教学过程开展与实施要围绕学习者的学 习活动，尽量发挥学生的主体作用，促进学习者的学习。同 时注重学生对学习过程的反馈，及时跟踪学生学习情况，教 师根据有效的反馈信息，及时地调整教学程序，充分调动学 生的积极性。多媒体交互设计一定要遵循可用性 (usability)这一重要指标，它是交互设计可用程度的整体 评价。此外，交互设计目标的确立和策略的调整，还要充分 考虑用户的期望和体验（即期望设计），它是交互设计的延续，也是衡量交互设计的重要指标之一。可用性和期望设计 的有机结合，可实现多媒体网络教学互动及时、可控性好和 互动程度广而深。

三软件设计 四网络教学 五结论及展望 参考文献 [1]翟蓉,冯�d中.基于多媒体网络教学系统的交互设 计的研究[J].北京邮电大学学报(社会科学 版),2006,(03):75-79. [2]张培芝.多媒体教学软件的教学设计方式探讨[J]. 改革与开放,2009,(08):168+170. [3]张伟远.网络教学发展模式的理论构建与应用[J]. 现代远程教育研究,2013,(01):9-16+25. [4]曹宝花,李树贞,周兰姝.多媒体及网络教学在现代 护理教育中的作用及其挑战[J].解放军护理杂 志,2001,(02):26-28. [5]夏瑞丽.浅谈网络教学在现代教育中的推动作用[J]. 中国科技信息,2008,(20):278-279.