高一听力英语听力【听力策略在初中英语听力教学的应用】

听力策略在初中英语听力教学的应用

【关键词】听力策略；
英语听力教学；
应用分析 现如今，随着国际之间的交流越发密切，对于一些非英 语语种的国家来说，要想实现高效的沟通与交流，就必须建 立在听懂对方话语的基础上。所以可以看出，在英语教学中， 听力是十分重要的。

一、教师要注重引发学生的学习兴趣 常言说兴趣是最好的老师，因此对于初中阶段的学生来 说，由于刚刚处于一个全新的学习环境，在接触英语时常常 会产生出一定的好奇心。所以教师就要积极利用学生这一阶 段的好奇心，最大限度地为学生创造出一个适宜学习的环境 条件。尤其是学生能在听完问题后并完整地回答出来时，教 师要及时进行鼓励与赞扬。在学生的答案存在问题时，教师 也不能盲目地打断学生，在学生表述完成后，与学生一起分 析存在错误的地方。然后再引导学生掌握正确的学习思路， 这样就能在让学生学会英语时保持学习上的积极性。其次教 师可以在每一堂课中预留出一定的时间，来与学生进行交流， 同时还可以给学生介绍一些与听力相关的材料等。这样不仅可以让学生对英语产生好奇心，还能产生听力的兴趣，并能 正确理解教师所讲述的内容。如教师对学生进行多样化的听 力方式，让学生听取一些词汇与故事类的录音。或是可以在 教学中，让学生进行回答问题，比一比谁的反应速度快，以 此来激发学生的听力兴趣，提高学习听力知识的积极性，提 高听力的效果。

二、帮助学生掌握英语的文化背景，提升听力知识的相 关经验 在初中英语教学中，不仅要让学生掌握一定的英语知识， 更重要的是要让学生明确相关的英语文化背景。这主要是由 于文化对于语音有着极其重要的影响。因此初中生在学习英 语的过程中，要注重掌握一定的英语文化背景。如学生在学 习感恩节等内容时，教师要详细地为学生讲述相关的历史背 景。另外在进行听力教学的过程中，教师要格外注重激活与 学生听力内容有关系的知识经验。

三、教师要为学生创造出适宜的环境条件 在初中英语听力教学中，教师要注重在课堂中尽可能使 用英语来开展教学互动，这样就能让学生在这种与英语相关 的特定环境下更好地理解英语，从而掌握一定的英语能力， 同时这一教学环境也是学生能接受练习英语听力的机会。教 师要想采用英语教学模式，首先要做的就是要提高自身的综 合素质，这样才能在备课的过程中真正做到有的放矢。同时 在备课的过程中，教师不仅要备学生与教材的教学方法，还要充分考虑到在课堂中所使用的用语。另外教师还要根据学 生对英语掌握的实际情况与教学任务的要求，让学生能在有 限的时间里尽可能多地听英语，从自身的感官出发，来感受 英语听力的魅力。在学生学习新内容过程中，教师可以先让 学生了解一下所要讲述的内容中涉及的背景与情节，然后在 让学生详细了解文章内容，这样让学生养成仔细听讲的习惯。

而当教师在训练学生听力的过程中，也要尽可能为学生提供 一些与学习内容相关的直观形象，这样就能让英语听力的背 景更加具有情景化与交际化，同时还能提高学生的思维能力， 免于受到母语的影响。

四、帮助学生掌握一定的听力理解能力 在初中英语听力教学中，要想提高学生的英语听力技巧 与水平，必须让学生分辨出声音的符号与节奏等，同时让学 生在原有的基础上，进行详细地分析与重构信息，这样才会 真正理解语言所代表的意义。所以说，学生理解英语听力的 过程是语言学因素与心理学因素融合的过程，同时也是一个 主动与积极的心理语言过程。因此在实际教学中，教师要注 意让学生在课堂中保持一个良好的精神与心理，在听力的过 程中要集中精神，明确听力中的内容，这样才能在选择最终 答案的过程中做到有条不紊。其次是要学会怎样去掉不必要 的干扰因素，找准听力中的要点，提高训练量。再次要具备 对特定信息的掌握能力，这样才能找准听力材料中的关键词。

最后要能够熟练掌握好听力中的题型，并具备一定的解题技巧。

五、所制定的教学内容要符合学生的实际情况 教师在开展听力教学的过程中，要先了解好教材，这样 才能针对教材中的实际内容来设计好教学目标，从而组织好 教学内容。由于学生的实际水平是参差不齐的，因此教师在 选择听力材料时，要选择适合学生的材料，真正做到因材施 教，这样才能提高每一个学生的听力能力。提升学生的英语 听力能力并不是一朝一夕之间就能实现的事，因此教师要及 时更新自身的教学观念，认识到听力教学在英语教学中的重 要性，精心结合学生的实际情况与教材中的教学内容，切实 提高学生的听力水平，促进学生的综合发展。