2课堂小测验 针对少数学生平时不学习，期末搞突击这一状况，适时 进行随堂测验，在新课导入前利用5分钟时间检测已讲授过 的内容，教师预先设置2－3道题目，当堂纸笔作答，由任课 教师评阅并记录成绩，共3次随堂测验，成绩取平均分，了 解学生对已学过知识的掌握情况，指导新课程的讲授，也达 到督促学生注重知识积累的目的。以上考核均采用百分制， 期末取平均分，以40%的比例最终纳入课程总评。以上考核 形式不仅检查学生记住多少知识，更重视考察学生的分析问 题、解决问题等综合能力，真正发挥出考试的督促、提高、 检查、评价的目的［1］。期末考试采取闭卷笔试形式，不 仅考查学生对基本知识的掌握，也注重考查其对基本概念、理论的应用和分析能力。为使考试向正规化、科学化发展， 优化教学考试试题库对提高教学质量有着积极的意义。
3内容筛选 首先考虑到医学生不同专业需求和课程目标;其次兼顾 学生自我心理保健和可持续发展的需要;再次考虑执业医师 资格考试大纲要求，结合临床实际涵盖大纲中的重点及难点， 特别重视临床思维的培养;最后参考其他院校的同类课程的 考核内容并听取临床专业教师的建议，综合以上内容完善 《医学心理学》试题库的组成题目。分析其他高校和临床执 业医师的考试试卷，确定医学心理学试题库的试题类型，包 括名词解释、填空题、简答题、单项选择和论述题五种类型。
其中前三种是客观题，考核学生对基本知识的掌握、理解和 记忆;单项选择题覆盖的考试内容较广，不但考核学生对基 本知识掌握，还考核学生的综合分析和应用能力;论述题属 于主观题，考核学生的分析评价和辩证思维能力。
4确定试题难度 期末闭卷考试内容应在督促学生掌握医学心理学基本 知识、基本概念和基本技能的基础上，提高知识的综合能力 和应用分析能力。每套试卷中有60%左右为基本题，40%为提 高、综合题，其中包含10%左右为较高难度的试题，因此设 计试题库的题目时分别以A、B、C体现不同难度，并予以标 注题，确保期末组卷时试卷构成科学合理。综上所述，考试 是教学过程中一个必不可少的环节，是督导学校教学、实现人才培养目标的重要手段，也是学校检测和评价教学质量、 学生学习效果以及取得反馈信息的重要途径［3］。在今后 的教学中，通过实施考试改革，在实现教学目标的基础上， 进一步提高学生的综合素质和终生发展能力，为后续临床课 程(如内科、外科等)的学习和实践奠定良好基础。
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