初中数学教学方法与实践_初中数学的教学方法有哪些

初中数学教学方法与实践

关键词：初中数学；
教学方法；
新课改 在教学中，教师应该尊重学生的主体地位，注重激发学 生的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力，提高学生运用 数学知识解决实际问题的能力，促进学生的发展。新课程改 革要求教师树立“以学生为本”的教学理念，转变传统的教 学方式，注重学生的创新能力和实践能力的培养，促进学生 的多方面发展。但是很多教师还不是很理解新课程改革的要 求和方法，因此初中数学教学中存在很多误区。

一、新课改下初中数学教学方法 （一）注重调整数学课堂的教学结构 在初中阶段，数学作为一门主科，对于升学考试和今后 的发展都有着相当重要的作用。因此，数学教师十分重视学 生的数学学习，在数学课堂中教师可以调整课堂的教学结构，运用小组教学策略，对学生进行分组，并为每一个小组分配 任务，使学生更好地参与到课堂教学中。在课程方面，教师 应该改变内容的难、繁，使学生更多地与生活实际相联系， 转变学生的地位，由被动学习转为主动学习，激发学生的学 习兴趣，让学生愿意参与到教学中，并在学习中勤于动手， 勤于思考，学会学习和合作。

（二）帮助学生主动学习和主动思考 数学课堂较为抽象，和其他学科存在很大的不同，这在 无形之中给数学带来了很大的困难。因此，在新课改下，教 师要多与学生进行沟通和交流，并引导学生进行积极的思考， 培养学生的学习兴趣。根据初中生的年龄特点，他们正是处 于人生学习的黄金时期，同时也是容易出现躁动、叛逆的阶 段。因此，教师要注意和学生多加交流，并注意交流的方式 和方法，让他们勇于接受建议，并主动地学习，使他们成为 学习的主人。

（三）注重对学生的教学评价 受传统教学的影响，不管是教师还是学生都以分数来评 价成绩的好坏。如果学生考的分数高，就是好学生，如果学 生考的分数低，就是差学生。这种用分数来评价学生好坏的 标准，非常不科学，不仅打击了学生学习的积极性，还给学 生的心理造成影响，对于学生其他方面的学习也会有一定的 限制。在新课程标准的影响下，教师应该注重对学生教学评 价的建立，不能只注重学生的分数，应该从根本上改进教学，促进学生的发展。因为，只有教师对学生的学习进行思考， 才能培养其正确的价值观和人生观。

（四）注重初中数学课程目标的转变 在传统的数学教学中，教师对课程目标总是死守着，对 数学标准没有要求。现如今，教师应该注重课程的目标，强 调教学的过程，让学生真正地明白得出结论的原因和理由， 而不是只死死地记住答案。只有让学生参与到教学活动中， 体验学习的快乐，才能激发学生的学习兴趣，掌握正确的思 维方法。同时还应该把数学知识和现实生活练习起来，让学 生真正地认识到学习数学是有很大的帮助和意义的，在一定 程度上促进学生的学习积极性和主动性。

二、新课改下初中数学教学方法上存在的误区 虽然新课改为初中数学的教学带来了新的活力，有利于 学生的全面发展，但是，也有一些教师对新课改的目标理解 不透彻，形成了一些教学上的误区。以下就是对这些误区的 总结分析，以帮助学生在新课改环境下取得更大的进步。

（一）只注重学生的自主学习，没有强调教师的主导性 随着新课程改革的发展，教师认为只要给学生一定的自 主性，就是实现了该目标。这种观点是不正确的，对于学生 自主性学习没有帮助，还可能会造成学生学习效率的低下。

长此以往，容易影响学生学习的积极性，浪费学生的学习时 间。由于学生需要接受全面的知识，这就需要教师给予学生 一定的引导，对学生的学习起到恰当的作用，实现学生的全面发展。

（二）只追求教学情景化，没能突出学习 在教学过程中，情境化的教学能给学生的学习带来很大 的帮助，不仅能激发学生的兴趣，还会丰富学生的知识水平， 使他们开阔视野。但是，有些教师通常片面地追求情境化， 一些无关紧要的情景对于学生的学习没有起到作用。如果长 期让学生在这种氛围下学习，他们就会忽视数学知识本身。

不仅会导致学生对数学学习的知识不牢固，还会影响到学生 的学习。

（三）滥用多媒体 在初中数学教学中，多媒体是教学的主要形式，对于学 生的学习起着重要的作用。但是很多教师认为新课改就是利 用多媒体，这种观点是错误的。滥用多媒体不仅不能提高学 生的成绩，还可能造成不利的方面。数学作为一门逻辑性很 强的学科，其实并不适合过多利用多媒体教学，很多知识还 使需要教师在黑板上讲解，这样学生听起来比较清晰。有的 知识点利用多媒体教学，学生可能听不明白，往往不能提高 学习效率。

三、结语 总而言之，在新课程改革中，教育理念的更新给教育教 学带来了很大的变化。只要教师和学生共同努力，做教学中 的有心人，并且能够了解初中数学的发展，提高数学的价值， 不断反思自己，就能够积极稳妥地解决好教学中的问题，促进学生的学习，激发学生的积极性和主动性，并能为提高初 中数学的学习效率奠定一定的基础。

参考文献：
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